مدل ساختاري رابطه ميان هويت اجتماعي و عدالت آموزشي با نقش ميانجي رفتار شهروندي سازماني در معلمان

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل ساختاري رابطه ميان هويت اجتماعي و عدالت آموزشي با نقش ميانجي رفتار شهروندي سازماني در معلمان مقطع ابتدايي بوده است. پژوهش از نظر هدف كاربردي و از لحاظ روش، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل همۀ معلمان مقطع ابتدايي شهر بهشهر در سال تحصيلي 98-1397 به تعداد 143 نفر بوده است. تعداد 104 نفر با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و به ‌روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي به‌ عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از سه پرسشنامه هويت اجتماعي (صفاري‌نيا و روشن، 1390)، عدالت آموزشي (گل ‌پرور، 1389ب) و رفتار شهروندي سازماني (كانوفسكي و اورگان، 1996) استفاده شده است. پايايي آنها با محاسبه فرمول آلفاي كرونباخ براي هر يك به‌ ترتيب برابر 0/80، 0/81 و 0/83 به ‌دست آمد. به منظور تحليل داده‌هاي حاصله، از مدل‌يابي معادلات ساختاري با روش حداقل مربعات جزئي و نرم‌افزار آماري پي ال اس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه ميان هويت اجتماعي و رفتار شهروندي سازماني با عدالت آموزشي معلمان رابطه ‌اي معنادار وجود دارد و مقدار 48/3 درصد از رفتار شهروندي سازماني و 72/9 درصد از عدالت آموزشي با هويت اجتماعي تبيين مي‌شود و متغير رفتار شهروندي سازماني اثر ميانجي بر رابطه ميان هويت اجتماعي و عدالت آموزشي دارد. همچنين شاخصهاي برازندگي مدل حاكي از آن است كه مدل ارائه شده از برازشي مناسب برخوردار است.