بررسي اثربخشي راهبردهاي مبتني بر فراشناخت بر خودپنداره تحصيلي دانش آموزان پسر پايه نهم داراي اختلال يادگيري املا

اختلال يادگيري، زمينه‌ساز بروز مشكلات ثانويه در دانش‌آموزان مبتلاست كه مي‌تواند تا آخر عم با فرد همراه بوده و مانع از رشد و ترقي توانمندي‌هاي بالقوه هر فرد باشد. در اين راستا هدف پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي راهبردهاي مبتني بر فراشناخت بر خودپنداره تحصيلي دانش آموزان  پسر پايه نهم داراي اختلال يادگيري املا مي‌باشد. روش پژوهش از نوع آزمايشي، با پيش آزمون – پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پايه نهم مدارس نمونه دولتي شهر شيراز بود، كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي، 30 بر خودپنداره تحصيلي دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري املا تاثير دارد. به اين صورت كه اين برنامه منجر به بهبود خودپنداره تحصيلي و افزايش ميزان تلاش فردي و در نتيجه كاهش تعلل تحصيلي شده است(0.05 P).