روانسنجي پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري در دانشجويان

سابقه و هدف: با توجه به اهميت يادگيري الكترونيك در عصر حاضر، لازم است ابزاري مناسب جهت بررسي ميزان پذيرش يادگيري الكترونيك و پيامدهاي آن وجود داشته باشد. بنابراين مطالعه حاضر به منظور ارزيابي روايي و پايايي پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري در دانشجويان انجام شد. مواد و روش‌ها: دراين مطالعه روش شناختي و مقطعي از ماه فروردين تا خرداد سال 1401، 410 نفر از دانشجويان  مقطع كارشناسي در دانشگاه علوم پزشكي مازندران و دانشگاه آزاد واحد الكترونيك تهران، پرسشنامه 46 گويه‌اي پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري را تكميل نمودند. روايي صوري، محتوايي، سازه، همگرا و واگراي پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري، ارزيابي شد. پايايي با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ و مك دونالد امگا به‌دست آمد. ساختار پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري به كمك تحليل عامل بررسي شد.يافته‌ها: براساس نتايج تحليل عامل اكتشافي، هفت عامل پيامدهاي يادگيري، محتوا و طراحي دوره، زيرساخت، مدرس، تبحر دانشجو در استفاده از كامپيوتر، پشتيباني دانشگاه و قابليت دسترسي، استخراج شد. شاخص‌هاي برازندگي مدل، پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري را در دانشجويان تأييد كرد (PCFI=0/825، PNFI=0/747، 1/714=CMIN/DF، 0/050=RMSEA، AGFI=0/831، 0/925=IFI). روايي همگرا و واگراي پرسشنامه پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري و همين‌طور ثبات دروني و پايايي پرسشنامه مناسب (0.7 ) تأييد شد.استنتاج: پرسشنامه هفت عاملي پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري از روايي و پايايي مناسبي در دانشجويان مقطع كارشناسي در دانشگاه علوم پزشكي مازندران و دانشگاه آزاد الكترونيك تهران برخوردار است. با توجه به ويژگي‌هاي مناسب روانسنجي، اين ابزار مي‌تواند در مطالعات بعدي كه به منظور ارزيابي پذيرش يادگيري الكترونيكي و پيامدهاي يادگيري اين جمعيت طراحي مي‌شود، به‌كار گرفته شود.