تعيين ويژگي‌هاي روان‌سنجي مقياس ارزيابي عوامل روان‌شناختي و بين‌فردي مؤثر بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان كارشناسي زبان و ادبيات عربي

عوامل روان‌شناختي، روابط هم‏شاگردي و آشنايي زبان‌آموز با فرهنگ زبان هدف، نقش مؤثري در پيشرفت تحصيلي دارد. مسئلۀ اصلي اين پژوهش تعيين ويژگي‏هاي سنجشي ارزيابي اين عوامل در يادگيري زبان عربي دانشجويان  كارشناسي زبان و ادبيات عربي در ايران است، زيرا در اين زمينه پژوهش درخوري انجام نشده است. اين پژوهش با روش تحقيق آميختۀ اكتشافي متوالي انجام گرفت. گويه‏هاي اوليه در قالب يك پژوهش كيفي و مصاحبۀ نيمه‌ساختاريافته با متخصصان زبان وادبيات عربي و روان‌شناسي، طراحي شد و با ابهام‌زدايي از آن‌ها فرم نهايي (83) گويه‌اي تعيين شد و براي روايي و پايايي آن‌ها روي نمونه صد نفري دانشجويان كارشناسي زبان و ادبيات عربي از طريق فضاهاي آموزشي رسمي مجازي و به‏روش نمونه‏گيري، اجرا شد. يافته‏ها: ‌83 گويۀ ضروري با (CVR) بالاي 0.6، براساس ملاك لوشه، انتخاب شد و شاخص روايي محتواي كل مقياس (CVI)، با استفاده از نرم‌افزار اس.پي.اس.اس. برابر 0.83 به‌دست آمد كه مطلوب است. همساني دروني اين مقياس از طريق آلفاي كرونباخ، براي تمامي مقادير (7 عامل) بالاتر از 0.8 بود. شاخص اعتبار مركب و متوسط واريانس عوامل مقياس، به‏ترتيب بالاتر از 0.8 و 0.5 شد كه روايي همگرا را نشان مي‏دهد. روايي ملاكي هم‌زمان بيانگر رابطه معنادار بين عوامل مقياس و معدل افراد نمونۀ تحقيق است. درمجموع، مقياس نهايي 32 گويه دارد كه 64.22 درصد از واريانس كل مقياس را تعيين مي‌كند. درنتيجه، اين ابزار باتوجه به‏ويژگي‌هاي سنجشي مطلوب، براي تعيين عوامل روان‌شناختي وميان‌فردي مؤثر بر پيشرفت تحصيلي زبان‌آموزان زبان و ادبيات عربي كاربرد دارد.