بكارگيري تفكر انتقادي در آموزش زبان انگليسي به كودكان خردسال: مطالعه موردي بردو كودك سه ساله دوقلو

امروزه علاوه بر يادگيري زبان دوم/خارجي، برنامه هاي آموزشي و درسي كه مهارت هاي تفكر را ارتقا مي بخشند، مي توانند براي كودكان، جامعه و جهان مفيد باشند. اين مقاله با هدف بررسي چگونگي استفاده از تفكر انتقادي در آموزش زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي به كودكان خردسال انجام شد. پژوهشگران براي به تصوير كشيدن پيشرفت مهارت هاي تفكر انتقادي دو كودك سه ساله دوقلو در حين يادگيري زبان خارجي ، از يك مطالعه كيفي موردي توصيفي در مدت يكسال و نيم استفاده كردند. بر طبق تحليل محتواي كيفي در اين تحقيق، قصه گويي و گفت وگو و تعامل بين كودكان و مادر آن ها، دو محور اصلي در بهره گيري از تفكر انتقادي در آموزش زبان انگليسي به اين دو كودك خردسال بودند. بررسي كيفي يافته ها نشان داد كه اصول آموزش و يادگيري مبتني بر نظريه اجتماعي- فرهنگي ويگوتسكي مي‌تواند حتي براي زبان‌آموزان خردسال مفيد و قابل اجرا باشد. با فراهم كردن محيط آموزشي غني از حمايت و ميانجي گري مناسب بزرگسالان ماهر و با ايجاد فرصت تعامل معنادار با افراد پيرامون، كودكان مي توانند به رشد شناختي بالاتري دست يابند. يافته هاي پژوهش حاضر مي تواند كمك كند تا در تبيين مدل آموزشي جديد، آموزش مهارت هاي تفكر انتقادي در كلاس هاي زبان انگليسي گنجانده شود.