مقايسه وضعيت ياددهي- يادگيري معلمان دوره‌هاي سه‌گانه شهر كليبر بر اساس مدل آشور

هدف پژوهش حاضر مقايسه وضعيت ياددهي- يادگيري معلمان دوره هاي تحصيلي سه گانه در شهر كليبر بر اساس مدل آشور بود. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعه‌ي آماري پژوهش شامل كليه معلمان دوره‌هاي سه‌گانه (ابتدايي، دوره اول و دوم متوسطه) شهر كليبر به تعداد 575 نفر بود كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان 231 نفر با روش نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه ي 29 سؤالي بود. جهت تعيين روايي صوري و محتوايي پرسشنامه از نظر متخصصان و براي تعيين پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد كه پايايي كل پرسشنامه معادل با 0/913 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد و...)، آزمون كروسكال واليس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد تفاوت معناداري بين وضعيت ياددهي- يادگيري معلمان در دوره‌هاي تحصيلي سه گانه در شهر كليبر در بعد تحليل فراگيران و به‌كارگيري رسانه و ابزارها وجود ندارد؛ اما در بعد بيان اهداف، انتخاب روش، رسانه و ابزارها، مشاركت‌دهي فراگيران و ارزشيابي و بازنگري تفاوت وجود دارد. در نهايت مي توان گفت كه مؤلفه هاي الگوي آشور در دروس مختلف تا حدودي مورد توجه قرار گرفته است، اما در برخي مؤلفه هاي اين الگو بين ميانگين ها تفاوت معناداري وجود دارد و در اكثرا مؤلفه‌ها، معلمان ابتدايي وضعيت بهتري داشتند.