بررسي ابعاد درگيري‌تحصيلي دانشجويان حسابداري در برنامه هاي آموزش الكترونيكي دانشگاه‌ها

شيوع همه‌گيري جهاني COVID 19 منجر به تغييرات اساسي در رويكردهاي آموزشي كشور شده است. اكثر موسسات عالي به آموزش آنلاين متوسل شدند و در مدت زمان كوتاهي فرآيند آموزش را فقط به صورت آنلاين اجرا كردند. از اين‏رو، پژوهش حاضر اهميت و وضعيت ابعاد درگيري‌هاي تحصيلي دانشجويان حسابداري در محيط آموزشي الكترونيك را مورد بررسي قرار داده است. جامعه آماري پژوهش متشكل از دانشجويان حسابداري دانشگاه‌هاي تهران، علامه ‌طباطبائي، شهيد بهشتي، تربيت ‌‌مدرس و الزهرا در كليه مقاطع تحصيلي مي‏باشد. داده‏هاي پژوهش بر اساس پرسشنامه‌اي شامل 24 مفهوم مربوط به چارچوب درگيري‌هاي آنلاين براي تحصيلات عالي ردموند و همكاران (2018) كه كاركرد آن در محيط آموزشي كشور طبق نظرات اساتيد دانشگاهي مورد تأييد قرار گرفت، جمع‏آوري گرديد. نتايج حاصل از شاخص‌هاي نكويي بـرازش، تاييـد‌كننده اعتبار شاخص‌هاي چارچوب درگيري‌هاي آنلاين بوده است. در پايان ابعاد چارچوب درگيري‌هاي آنلاين دانشجويان حسابداري در پنج دانشگاه مـورد مطالعـه با استفاده از نرم افزار SPSS تحليل گرديد. نتايج آزمون فريدمن نشان داد كه از منظر دانشجويان حسابداري در يك محيط آموزشي الكترونيك، به ترتيب درگيري‌هاي تحصيلي رفتاري، شناختي، اجتماعي، مشاركتي و عاطفي داراي بيشترين اهميت هستند. نتايج آزمون t تك نمونه‌اي نشان داد كه ميانگين نمرات اختصاص داده شده به درگيري‌هاي اجتماعي، شناختي، رفتاري، مشاركتي و عاطفي تفاوت معناداري با مقدار آزمون (حد متوسط 3) دارد. از ديدگاه دانشجويان حسابداري، سطح كليه درگيري‌هاي بررسي‌شده كمتر از حد متوسط مي‏باشد.