بررسي اثربخشي تعديل سوگيري شناختي و تصوير سازي ذهني بر حافظه ديداري و كلامي

مقدمه:پژوهش حاضربا هدف بررسي اثربخشي و ارزشيابي تعديل سوگيري شناختي و تصوير سازي ذهني بر حافظه ديداري و كلامي دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه در شهر يزد مي باشد. روش بررسي:مطالعه حاضر از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون  و با گروه كنترل طراحي و اجرا گرديد.چهار دبيرستان از ناحيه دو آموزش و پرورش يزد به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب و از هر دبيرستان 15 نفر به صورت تصادفي در سه گروه آزمايش و يك گروه كنترل جايگزين شدند. درابتدا برروي تمامي آزمودني ها آزمون حافظه وكسلراجرا گرديد.سپس آزمودني ها طي 8 جلسه درمعرض آموزش هاي متفاوت قرارگرفتند:(گروه‌ آزمايشي1:گروه آموزش تعديل سوگيري شناختي)،(گروه‌هاي آزمايشي2:گروه آموزش تصويرسازي ذهني) و(گروه‌هاي آزمايشي 3:گروه آموزش تعديل سوگيري شناختي و آموزش تصويرسازي ذهني)درحاليكه گروه گواه بدون هيچ گونه مداخله اي باقي ماند.پس از پايان گرفتن آموزشهاي گروههاي آزمايشي، مجدداَ از4  گروه آزمون وكسلر بعمل آمد. يافته‌ها:آموزش تعديل سوگيري شناختي و تصويرسازي ذهني به صورت معناداري برحافظه بينايي(P=0/001)و(F=264/24)، مؤثر بود(57%)، در حالي كه تأثيرآموزش تعديل سوگيري شناختي و تصوير سازي ذهني برحافظه كلامي(P=0/053)و (F=726/2)به سختي معنادار بوده ( 13% ). بنابراين تأييد مي‌شود، كه آموزش تعديل سوگيري شناختي و تصويرسازي ذهني موجب افزايش كاركرد حافظه بينايي و كلامي يادگيرندگان مي‌شود. نتيجه گيري: مداخلات اين چنيني مي تواند سهم عظيمي در يادگيري و راندمان كاري آموزشگاهي و درمان هاي باليني پزشكي داشته باشد.