شناسايي مؤلفه هاي شايستگي مدرسان در محيط يادگيري الكترونيكي بر مبناي رويكرد سازنده گرايي

در پژوهش حاضر به منظور شناسايي شايستگي‌هاي مدرسان در محيط يادگيري الكترونيكي بر مبناي رويكرد سازنده گرايي از طرح‌هاي تحقيق آميخته از نوع اكتشافي استفاده شد. پژوهش به دو روش كيفي از نوع سنتزپژوهي مضموني و روش كمّي از نوع پيمايشي انجام شد. جامعه آماري شامل كليه آثار منتشر شده در اين حوزه از سال 1992 تا سال 2019 ميلادي در شش پايگاه اطلاعاتي معتبر و نمونه مورد بررسي شامل 30 سند بود. در بخش كمّي تعداد 135 نفر از مدرسان الكترونيك رشته علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه پيام نور كل كشور به دليل دسترسي محقق و با استفاده از جدول كرجسي و مورگان به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. بر اساس مؤلفه هاي به دست آمده در بخش كيفي و به منظور اعتبارسنجي آن، پرسشنامه 41  گويه اي تنظيم شد. نتايج حاصل از گردآوري داده ها پس از تنظيم و تلخيص با استفاده از آزمون هاي آماري به كمك نرم افزارهاي نسخه 8/8 LISREL و SPSS 19 تجزيه و تحليل شد. براي تأييد روايي محتوايي ابزار پژوهش از خبرگان امر و به منظور تعيين روايي سازه ابزار اندازه گيري از تحليل عاملي تأييدي استفاده شد. پايايي ابزار با ضريب آلفاي كرونباخ تأييد شد. بر اساس يافته هاي حاصل از سنتزپژوهي مؤلفه هاي شايستگي‌هاي سازنده گرايي مدرسان در محيط يادگيري الكترونيكي به عنوان مضمون اصلي داراي چهار مضمون راهنماي سازنده گرا، مربي سازنده گرا، طراح سازنده گرا و همكار سازنده گرا بود. بعد راهنماي سازنده گرا شامل سه مؤلفه الگوسازي، ارتقاي مهارت‌هاي تفكر انتقادي و ارتقاي مهارت‌هاي حل مسئله، بعد مربي سازنده گرا شامل سه مؤلفه مربي شناختي، بازخورد دهنده و برانگيزاننده، بعد طراح سازنده گرا داراي سه مؤلفه مهارت طراحي محتوا، سازماندهي و استفاده از ابزارهاي تعاملي و مشاركتي در طراحي و بعد همكار سازنده گرا داراي چهار مؤلفه مهارت پويايي كلاس، اشتراك دانش، مذاكره اجتماعي و تشكيل گروه بود. بر اساس يافته هاي كمّي شاخص‌هاي برازش تحليل عاملي تأييدي مرتبه اول همسو بودن گويه ها با سازه نظري و تأييد تحليل عاملي را نشان داد. همچنين تحليل عاملي تأييدي مرتبه دوم مضامين سازمان دهنده نشان داد كه مؤلفه هاي ذكر شده در تبيين واريانس سازه اصلي نقش داشتند. يافته هاي تحقيق را مي توان در طراحي محيط هاي يادگيري الكترونيكي مبتني بر رويكرد سازنده گرايي و همچنين براي بهبود برنامه هاي توسعه شغلي مدرسان  استفاده كرد.