ارتقاء توانايي‌هاي شناختي در حل‌مسئله رياضي از طريق درمان تركيبي نوروفيدبك و تحريك الكتريكي فراجمجمه‌اي

مقدمه: حل مسئله رياضي مستلزم بهبود درك جزئيات و كليات توسط قشر آهيانه مغز است و به نوبه خود، دستيابي به اين توانايي مستلزم رشد توانايي‌هاي شناختي مي‌باشد. هدف از اين مطالعه بهبود توانايي‌هاي شناختي در حل مسئله رياضي از طريق درمان تركيبي نوروفيدبك و تحريك الكتريكي فراجمجمه‌اي بود. مواد و روش‌ها: اين مطالعه يك مطالعه كمي از نوع تك موردي با طرح ABAB بود. جامعه آماري، دانش آموزان پايه نهم متوسطه مراجعه كننده به دو مركز مشاوره كرج بودند. از اين ميان پنج دانش آموز ضعيف در حل مسئله رياضي به‌صورت هدفمند و داوطلبانه انتخاب شدند. معيارهاي ورود، سن بين 14 تا 16 سال، نمره رياضي كمتر از 13/5 از 20 در ترم قبل بود. علاوه بر اين، شركت‌كنندگان نبايد داراي تشخيص اختلالات يادگيري و يا ساير اختلالات همبود، درمان پزشكي و دوره تقويتي رياضي باشند. ابزارهاي اندازه‌گيري، ويرايش چهارم آزمون هوش وكسلر، دستگاه هاي تحريك الكتريكي فراجمجمه‌اي، نوروفيدبك و نمرات امتحان رياضي بين دو ترم تحصيلي بود. مداخله تركيبي تحريك الكتريكي و نوروفيدبك به مدت 50 دقيقه، دو ماه و دو‌بار در هفته با هدف ارتقاي امواج آلفا و تتا و سركوب امواج بتا سه در قشر جداري انجام شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از فرمول‌هاي درصد بهبود ، اندازه اثر كوهن و تحليل ديداري استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه درمان تركيبي در امواج مغزي مذكور موثر بوده است. از سوي ديگر، عوامل شناختي در مقياس هوش وكسلر شامل حافظه فعال، سرعت پردازش، استدلال ادراكي و درك كلامي و همچنين نمرات امتحان رياضي دانش‌آموزان بهبود قابل توجهي را نشان دادند. نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد كه تحريك جمجمه‌اي قشر آهيانه و آموزش مغز با بازخورد عصبي، قادر به افزايش توانايي يادگيري دانش‌آموزاني است كه در درك جزئيات و كليات رياضيات مشكل دارند. بنابراين مي‌توان از اين روش تركيبي غيرتهاجمي به‌عنوان رويكردي براي بهبود توانايي‌هاي شناختي دانش آموزاني كه در حل مسائل رياضي ضعيف هستند، استفاده كرد.