ساخت، روايي سنجي و اعتباريابي چك‌ليست تشخيصي ناتواني‌هاي يادگيري

پژوهش حاضر با هدف ساخت، روايي‌سنجي و اعتباريابي چك‌ليست تشخيصي ناتواني‌هاي ‌يادگيري انجام شد. با توجه به اهداف و ماهيت تحقيق از روش پژوهش ‌توصيفي و از نوع آزمون‌سازي استفاده شده است. جامعه‌آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان مدارس مقطع ابتدايي (دوره ‌اول و دوم) شهر نجف‌آباد مي‌باشند. نمونه آماري شامل 180 دانش‌آموز است كه به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. روائي مقياس با استفاده از تحليل ‌عاملي‌ تائيدي انجام شد و جهت بررسي پايايي مقياس، ضرايب آلفاي‌كرونباخ و روش دو نيمه‌كردن به‌كار گرفته شد. نتايج نشان داد ضريب ‌پايايي كل چك‌ليست تشخيصي ناتواني‌هاي ‌يادگيري كودكان دبستاني و ضريب پايايي10 زيرمقياس آن در سطح قابل قبولي قرار دارد. همچنين نتايج تحليل عاملي تأييدي، روائي‌سازه مدل10 عاملي را تأييد مي‌نمايد. همبستگي بين چك‌ليست تشخيصي ناتواني‌هاي يادگيري و آزمون غيررسمي خواندن، نوشتن و رياضي نيز محاسبه شد كه بيانگر روايي ملاكي چك‌ليست بود. بنابراين چك‌ليست مذكور با 87 گويه از پايايي و روايي مناسب براي ارزيابي و سنجش 10 حوزه ادراك‌ فضايي، سازماندهي، مهارت‌هاي ‌اجتماعي-هيجاني، مهارت‌هاي ‌حركتي، توجه و تمركز، مهارت‌زباني، مهارت‌ خواندن، مهارت‌ نوشتن، مهارت‌هاي نگارشي و رياضيات در دانش‌آموزان دبستاني برخوردار است. از آنجايي‌كه به‌كارگيري روش‌هاي ارزيابي متنوع، امكان تشخيص و شناسايي همه جانبه مشكلات يادگيري در دانش‌آموزان و ارائه حمايت‌ به موقع را فراهم مي‌نمايد، پيشنهاد مي‌شود از اين چك‌ليست در جهت ارزيابي و تشخيص ناتواني‌هاي يادگيري در دانش‌آموزان دبستاني استفاده شود.