مقايسه اثربخشي «فراشناخت درماني» و «درمان هيجان مدار» بر تعلل ورزي تحصيلي و ناراحتي نااميدي دانش آموزان پسر متوسطه دوره اول

مقدمــه: تعلــل ورزي تحصيلــي و ناراحتــي نااميــدي از جملــه مشــكلات قابــل توجــه در بيــن دانــش آمــوزان بــوده و حــل اين مشــكلات از طريــق مداخــلات روانشــناختي مثمــر ثمــر خواهــد بــود. هــدف پژوهــش حاضــر، مقايســه اثربخشــي فراشــناخت درمانــي و درمــان هيجــان مــدار بــر تعلــل ورزي تحصيلــي و ناراحتــي نااميــدي دانــش آمــوزان پســر متوســطه دوره اول بــود. روش كار: روش پژوهــش مطالعــه حاضــر، نيمــه تجربــي بــا طــرح پيش آزمــون، پس آزمــون، پيگيــري 1مــاه و گــروه كنتــرل بــود. جامعــه آمــاري شــامل كليــه دانــش آمــوزان پســر متوســطه دوره اول منطقــه افشــار شهرســتان خدابنــده در ســال تحصيلــي 1398 -99 بودنــد. نمونــه پژوهــش بــا روش تصادفــي خوشــه اي از بيــن 5 منطقــه شهرســتان خدابنــده بصــورت تصادفــي بــه روش قرعــه كشــي، منطقــه افشــار انتخــاب شــد. از بيــن دانــش آموزانــي كــه در مقيــاس ارزيابــي تعلــل ورزي - دانــش آمــوز نمــره بالاتــر از 54 (در دامنــه 135 - 27) كســب نمودنــد و در مقيــاس ناراحتــي نااميــدي نمــره بالاتــر از 58 (در دامنــه 35- 175) كســب كــرده بودنــد، 45 دانــش آمــوز بــه صــورت تصادفــي ســاده از نــوع قرعــه كشــي در 3 گــروه 15 تــن، 2 گــروه مداخلــه و كنتــرل بطــور تصادفــي جايگزيــن شــد. ابزارهــاي جمــع آوري داده هــا شــامل پرسشــنامه جمعيــت شــناختي و مقيــاس ارزيابــي تعلــل ورزي دانــش آمــوز (Procrastination Assessment Scale-Student) و مقيــاس ناراحتــي نااميــدي (Frustration Discomfort Scale) بــود. روايــي محتــوا بــه روش كيفــي و پايايــي بــه روش همســاني درونــي بــا محاســبه ضريــب آلفــا كرونبــاخ بررســي شــد. گــروه مداخلــه 1 در جلســات آمــوزش گروهــي فراشــناخت درمانــي در 8 جلســه 90 دقيقــه اي و گــروه مداخلــه 2، در جلســات درمــان هيجــان مــدار در 8 جلســه 90 دقيقــه اي در هفتــه يــك بــار شــركت كردنــد. بــراي افــراد گــروه كنتــرل هــم بعــد از پايــان جلســات و اخــذ آزمــون پيگيــري، جلســات آموزشــي برگــزار شــد. در پايــان جلســات، پــس آزمــون و1 مــاه بعــد پيگيــري بــراي هــر 3 گــروه اجــرا شــد. داده هــا در نرم افــزار اس پــي اس اس نســخه 20 تحليــل شــد. يافتــه هــا: فراشــناخت درمانــي و درمــان هيجــان مــدار توانســت نمــره ناراحتــي نااميــدي و نمــره تعلــل ورزي تحصيلــي را نســبت بــه گــروه كنتــرل ارتقــا دهــد (0/001 P). نتيجــه گيــري: روش هــاي فراشــناخت درمانــي و درمــان هيجــان مــدار بــر تعلــل ورزي تحصيلــي و ناراحتــي نااميدي موثــر بوده اســت. پيشــنهاد مــي شــود متخصصــان آموزشــي از روش هــاي فــوق جهــت ارتقــاي ناراحتــي نااميــدي و كاهــش تعلــل ورزي تحصيلــي دانــش آمــوزان پســر متوســطه دوره اول اســتفاده نماينــد. كليد واژه ها: دانش آموزان، ناراحتي نااميدي، فراشناخت درماني، درمان هيجان مدار، تعلل ورزي تحصيلي.