تاثير شبيه‌سازي تعاملي بر يادگيري درس رياضي و خلاقيت ‌دانش‌آموزان پايه چهارم استان البرز

پژوهش حاضر باهدف بررسي تاثير شبيه‌سازي تعاملي بر يادگيري درس رياضي و خلاقيت دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي استان البرز در درس رياضي انجام گرفت. اين پژوهش از نظرهدف، كاربردي و ازنظرروش اجرا، ازنوع شبه‌آزمايشي (شبه تجربي) با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون باگروه كنترل بود. جامعه آماري شامل 18249 دانش‌آموزدخترو18449 دانش‌آموز پسرپايه چهارم ابتدايي استان البرز درسال تحصيلي 1400-1399 بودند كه به صورت تصادفي ساده در دوگروه 30 نفره از دختران و پسران در دو گروه كنترل و آزمايش قرارگرفتند. گروه آزمايش با استفاده از شبيه‌سازي تعاملي فت و گروه كنترل با برنامه شاد و واتساپ آموزش داده شدند. در اين پژوهش براي سنجش يادگيري درس رياضي، آزمون محقق‌ساخته و براي سنجش خلاقيت، از پرسشنامه‌اي با عنوان پرسشنامه خلاقيت كودكان استفاده شد. پايايي آزمون رياضي با روش كودرريچاردسون ومقدار 0.716 و پايايي پرسشنامه خلاقيت با روش آلفاي كرونباخ با مقدار 0.826 به‌دست آمد. براي تحليل آماري روش تحليل كواريانس دوراهه استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش با شبيه‌سازي تعاملي بر ميزان يادگيري درس رياضي و خلاقيت دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي، نسبت به آموزش با برنامه شاد و واتساپ تاثير معني‌داري داشته است. همچنين ميانگين نمرات يادگيري درس رياضي و همين‌طور خلاقيت در مرحله پس‌آزمون در بين دانش‌آموزان پسر بيشتر از دانش‌آموزان دختر است.