اثربخشي آموزش آنلاين مفاهيم واقعيت‌درماني بر تنظيم شناختي هيجان و اضطراب مادران دانش‌آموزان در ايام قرنطينه ناشي از ويروس كرونا

اين پژوهش با هدف تعيين اثربخشي آموزش آنلاين مفاهيم واقعيت‌درماني بر تنظيم شناختي هيجان و اضطراب مادران دانش‌آموزان در ايام قرنطينه ناشي از ويروس كرونا انجام شد. روش پژوهش نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون، با گروه كنترل بود. جامعه‌آماري پژوهش شامل تمامي مادران دانش‌آموزان دختر مدارس غيرانتفاعي دوره ابتدايي ناحيه 1 آموزش و پرورش شهر قزوين در سال تحصيلي 1400-99 بود، كه 30 نفر بصورت هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. شركت‌كنندگان گروه آزمايش طي 8 جلسه بصورت مجازي تحت آموزش مفاهيم واقعيت‌درماني قرار گرفتند، در اين مدت گروه گواه آموزشي دريافت نكردند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان (CERQ) (گارنفسكي و همكاران، 2006) و مقياس اضطراب كتل (CAS)(1957) بود. ‌يافته‌هاي به دست آمده از تحليل كوواريانس چندمتغيره نشان داد بين نمرات پيش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه تفاوت معناداري وجود دارد (p 0/05) بدين معنا كه آموزش آنلاين مفاهيم واقعيت‌درماني موجب افزايش و بهبود تنظيم شناختي هيجان و كاهش اضطراب مادران دانش‌آموزان در ايام قرنطينه ناشي از ويروس كرونا شده است. با توجه به يافته هاي پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت از آموزش آنلاين واقعيت‌درماني مي‌توان به عنوان يك روش مؤثر در كاهش مشكلات روان‌شناختي مورد استفاده درمانگران و مشاوران قرار گيرد.