اثربخشي والدگري ذهن آگاهانه بر راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان مادران و مشكلات درون سازي شده و برون سازي شده كودكان پيش‌دبستاني با علائم اضطرابي شهر تهران

هدف از اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش والدگري ذهن آگاهانه بر تنظيم شناختي هيجان مادران و مشكلات درون ‌سازي شده و برون سازي شده كودكان پيش‌دبستاني داراي علائم اضطرابي شهر تهران بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه كنترل با دوره پيگيري يك ماهه بود. جامعه آماري شامل كليه مادران كودكان پنج ‌تا شش‌ساله داراي علائم اضطرابي مهدكودك‌هاي شهر تهران، در سال تحصيلي 98-1397 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند 40 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه 20 نفري جايگذاري شدند. در اين پژوهش گروه آزمايش هفته‎اي يكبار در 8 جلسۀ 90 دقيقه‌اي برنامۀ آموزش والدگري ذهن آگاهانه را دريافت كردند. همچنين شركت‌كنندگان در سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري پرسش‌نامه‌هاي نظم‌ جويي شناختي هيجان (CERQ، گارنفسكي و همكاران،2002) و سياهه مشكلات رفتاري كودكان(CBCL ،آخنباخ و همكاران،1991) را تكميل نمودند. نتايج تحليل واريانس مختلط با اندازه‌گيري مكرر نشان داد كه آموزش والدگري ذهن آگاهانه بر كاهش راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان ناسازگار (F=10/906, P 0/05)، مشكلات بروني‌سازي شده (F=0/002, P 0/05) و مشكلات درون سازي شده كودكان (F=0/342, P 0/05)  اثر داشته و اين تأثير در دوره پيگيري پايدار مانده است. با توجه به يافته‌هاي پژوهش حاضر به نظر مي‌رسد كه بايد به نقش دوره‌هاي والدگري ذهن آگاهانه در پيشگيري و كاهش مشكلات روان‌شناختي كودكان پيش‌دبستان توجه كرد.