مقايسه اثربخشي آموزش شناختي حافظه و توجه از راه دور بر كاركردهاي اجرايي و علائم رفتاري در كودكان داراي نقص توجه/بيش فعالي با و بدون اختلال يادگيري ويژه

هدف از پژوهش حاضر، مقايسه اثر توانبخشي شناختيحافظه و توجه از راه دور بر كاركردهاي اجرايي و علائم رفتاري در كودكان داراي نقص توجه/بيش فعالي با و بدون اختلال يادگيري ويژه بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي كودكان 8 تا 12 سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش فعالي با و بدون اختلال يادگيري مراكز مشاوره شهر تهران در سال 1400 بودند. در اين پژوهش تعداد 15كودك مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش فعالي با اختلال يادگيري و 15 كودك بدون اختلال يادگيري با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. گروه هاي آزمايش توانبخشي شناختي حافظه و توجه (نجاتي، 2021) را طي 10  جلسه 75 دقيقه اي دريافت نمودند. به منظور گردآوري اطلاعات از آزمون عصب شناختي كوليج(2002) (CNT) و مقياس درجه بندي مهارت هاي اجتماعي(1990) (SSRS)  استفاده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با آزمون تحليل كوواريانس انجام گرفت. يافته ها نشان داد اثر توانبخشي شناختيحافظه و توجه از راه دور بر كاركردهاي اجرائي (p 0/001) و علائم رفتاري(p 0/001) در كودكان داراي اختلال نقص توجه بدون اختلال يادگيري در مقايسه با كودكان داراي نقص توجه همراه با اختلال يادگيري بيشتر بود. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه توانبخشي شناختي منجر به بهبود عملكرد اجرائي و كاهش مشكلات رفتاري كودكان داراي اختلال نقص توجه/ بيش فعالي و  اختلال يادگيري مي‌شود.