ادراك معلمان دوره ابتدايي از پيامدهاي تربيتي و رفتاري اجراي ارزشيابي در فضاي مجازي در دوران همه‌گيري كوويد-۱۹: يك مطالعه پديدار شناسانه

هدف پژوهش حاضر، مطالعه ادراك معلمان دوره ابتدايي از پيامدهاي تربيتي و رفتاري اجراي ارزشيابي در فضاي مجازي در دوران همه‌گيري كوويد-۱۹ بود. لذا ادراك معلمان به شيوه كيفي و از نوع پديدارشناسي بررسي شد. جامعه پژوهش شامل كليه معلمان دوره ابتدايي شهرستان بيرجند در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه با توجه به ماهيت پژوهش از روش نمونه‌گيري هدفمند از نوع معيار استفاده شد و با مصاحبه نيمه ساختاريافته از ۱۲ معلم ابتدايي، داده‌هاي اخذشده به اشباع رسيد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌هاي جمع‌آوري‌شده، از روش تجزيه‌وتحليل هفت مرحله‌اي كلايزي و از نرم‌افزار مكس‌كيودا۱۲، به‌عنوان ابزار تحليل داده‌ها استفاده شد. يافته‌ها در قالب ۸ مضمون ايجاد و تقويت روحيه تقلب، كاهش تعامل معلم و دانش‌آموز، كاهش مشاركت دانش آموزان، عدم صداقت دانش آموزان، اضطراب هنگام رصد يادگيري، آگاهي والدين از نقاط قوت و ضعف دانش آموزان، كاهش اضطراب هنگام انجام تكاليف و آزمون و افزايش انگيزه معلم و دانش‌آموزان ارائه گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه اجراي ارزشيابي توصيفي در فضاي مجازي، به دانش‌آموزان آسيب‌هاي جدي تربيتي و رفتاري زده است و سطوح مختلف تعاملات آموزشي را كاهش داده است و روحيه تقلب در بيش­تر دانش‌آموزان تقويت‌شده است. در مقابل پيامدهايي همچون آگاهي والدين از نقاط قوت و ضعف دانش‌آموزان، كاهش فشارهاي رواني دانش‌آموزان نظير اضطراب و افزايش انگيزه معلم براي فعاليت، از پيامدهاي مثبت ارزشيابي در فضاي مجازي بوده است. لذا در كنار تمامي نقاط ضعف بيان‌شده، ارزشيابي مجازي مزايا و فوايد بسياري نيز به ارمغان آورده است و مي توان از ارزشيابي مجازي در دوران پساكرونا نيز به شكلي اصولي استفاده كرد.