اثر خشونت معلم بر هيجانات مثبت و منفي تحصيلي و اضطراب مدرسه

هدف پژوهش حاضر بررسي اثر خشونت معلم بر هيجانات مثبت و منفي تحصيلي و اضطراب مدرسه است و روش آن توصيفي ـ همبستگي است. جامعۀ آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان دورۀ دوم متوسطۀ شهر سرباز (استان سيستان و بلوچستان) در سال تحصيلي 1401-1400 تشكيل دادند (1910=N). به شيوۀ نمونه‌گيري تصادفي ـ طبقه‌اي (برحسب جنسيت و رشتۀ تحصيلي) تعداد 320 دانش‌آموز ازطريق مقياس‌هاي خشونت معلم، هيجانات كلاس درس و اضطراب مدرسه مطالعه شدند. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون‌هاي كولموگروف ـ اسميرنوف، ضريب همبستگي پيرسون، دوربين ـ واتسون و تحليل مسير با كمك بستۀ نرم‌افزار آماري در علوم اجتماعي نسخۀ 16 و نرم‌افزار حداقل مربعات جزئي هوشمند نسخۀ 2 استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه خشونت معلم بر هيجانات مثبت تحصيلي (غرور، لذت و اميد) اثر منفي و بر هيجانات منفي تحصيلي (شرم، اضطراب، خستگي، نااميدي و خشم) و اضطراب مدرسه (اضطراب امتحان، ترس از ابراز وجود، فقدان اعتمادبه‌نفس) اثر مثبت دارد. با توجه به نتايج، برگزاري كارگاه‌هاي آموزش ضمن خدمت براي معلمان در حوزه‌هاي آشنايي با حقوق طبيعي كودكان، كنترل خشم، شفقت و گذشت از ديگران پيشنهاد مي‌شود.