بررسي مقايسه‌اي راهبردهاي يادگيري، سبك‌هاي يادگيري و رويكردهاي مطالعه در بين داوطلبان كنكور تجربي، انساني و رياضي

هدف: مقايسه راهبردهاي يادگيري، سبك هاي يادگيري و رويكردهاي مطالعه در داوطلبان كنكوري (تجربي، رياضي، انساني) بودروش پژوهش: توصيفي از نوع علي-‌ مقايسه‌اي بودجامعه آماري كليه داوطلبان كنكور در اليگودرز در سال تحصيلي 400-1399 بود كه از طريق روش نمونه‌گيري در دسترس تعداد 210نفر در سه گروه انتخاب شد.ابزارهاي جمع آوري داده ها پرسشنامه هاي 1 )راهبردهاي انگيزشي پنتريج و همكاران(1991)،2) سبك يادگيري كلب(1971)و 3) رويكردهاي مطالعه مارتن و سلجو(2000) بود. جهت تحليل داده ها از آزمون هاي t  مستقل و تحليل واريانس تك راهه و چند متغيره استفاده شد.يافته‌ها:يافته ها نشان داد كه سبك هاي يادگيري، راهبردهاي يادگيري و رويكردهاي مطالعه در داوطلبان هر سه گروه تفاوت دارد. نتايج تحليل واريانس اثرات گروه و راهبردهاي ياد گيري نشان داد متغير گروه مرور ذهني با 64/07 واريانس بيشترين مجذور ايتا و متغير گروه تفكر انتقادي با 0/1 كمترين را دارد و راهبردها، سبك ها و رويكردهاي مطالعه هر سه گروه به طور مستقل و جفتي،دو به دو بررسي شد كه تفاوت وجود داشت. داوطلبان تجربي،رياضي با انساني در رويكرد سطحي تفاوت داشته و گروه تجربي و رياضي در رويكرد سطحي نسبت به گروه انساني پايين تر بودند( 0/05 p). گروه تجربي با رياضي در رويكرد سطحي تفاوت ندارند(0/05 p)نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه داوطلبان تجربي با انساني در مرور ذهني تفاوت دارند و گروه انساني در مرور ذهني نسبت به گروه تجربي بالاتر بودند.داوطلبان تجربي و رياضي با انساني در سبك يادگيري همگرا و جذب تفاوت دارند و گروه تجربي و رياضي در سبك يادگيري همگرا و جذب نسبت به گروه انساني بالاتر بودند.