مقايسه كاركردهاي اجرايي با زيرمؤلفه‌هاي سرعت پردازش و حافظه فعال در كودكان با و بدون نارساخواني

هدف: ناتواني يادگيري خاص مي‌تواند موفقيت و پيشرفت تحصيلي را در هر سني به طور قابل‌توجهي تحت‌تأثير قرار دهد .اين پژوهش باهدف مقايسه كاركردهاي اجرايي با زير مؤلفه‌هاي سرعت پردازش و حافظه فعال در كودكان با و بدون نارساخواني انجام شد. روش‌ها: روش اين پژوهش توصيفي از نوع علي - مقايسه‌اي است. جامعه آماري پژوهش، كليه دانش‌آموزان پسر با و بدون نارساخواني، پايه سوم تا پنجم ابتدايي مراجعه‌كننده به مراكز ناتواني يادگيري در سال تحصيلي 1400-1401 بودند كه از ميان آنان 60 نفر به روش نمونه‌گيري در دسترس (30 نفر با نارساخواني و 30 نفر بدون نارساخواني) انتخاب شدند و به پرسشنامه هوش وكسلر پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از روش تحليل واريانس چند متغيره بررسي شد.يافته‌ها: به‌طوركلي يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه تفاوت دو گروه نمونه از لحاظ سرعت پردازش (4.317 =P = 0.003 ،F) و حافظه فعال(5.342 =P = 0.000 ،F) معنادار مي‌باشد. نتيجه‌گيري: باتوجه‌به نتايج به‌دست‌آمده از پژوهش حاضر، توجه به كاركردهاي اجرايي از جمله حافظه كاري، سرعت پردازش مي‌تواند در تشخيص به هنگام، آموزش توان‌بخشي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري ويژه و مشكل يادگيري نتايج اميدبخشي در پي داشته باشد.