سنجش اعتبار و بررسي پايايي نسخه فارسي پرسش‌نامه نگرش نسبت به خواندن تحصيلي ايساكسون و همكاران

هدف: اين پژوهش به منظور آماده سازي، بررسي كفايت ويژگي هاي روان سنجي و اعتبار سنجي پرسشنامه نگرش نسبت به خواندن ايساكسون و همكاران انجام شده است. پرسشنامه نگرش نسبت به خواندن تحصيلي توسط ايساكسون و همكاران در سال 2016 طراحي شده است. روش: به منظور اعتبار سنجي اين ابزار، شاخص هاي روايي ظاهري و محتوايي اندازه گيري شد، همچنين از تحليل عاملي تاييدي به منظور بررسي روايي سازه استفاده گرديد. براي تحليل گويه هاي پرسشنامه  از مدل هاي چند‌ ارزشي سوال پاسخ و براي بررسي پايايي از شاخص آلفاي كرونباخ استفاده شد. يافته ها: در توسعه  اين ابزار، از سازه اي با سه عامل جداگانه استفاده شده است كه عبارتند از: رفتارهاي خواندن تحصيلي، خودكارآمدي در خواندن تحصيلي، و ارزشگذاري براي خواندن تحصيلي. روايي ظاهري گويه هاي پرسشنامه و تناسب آن با دانشجويان ايراني مورد تاييد قرار گرفت و همچنين بررسي روايي محتوايي نشان از  ارتباط منطقي بين گويه ها و عامل ها داشت. تحليل عاملي تاييدي  براي اين سه عامل نشان داد كه اين مدل سه عاملي ساختاري مناسب براي اندازه گيري نگرش به خواندن تحصيلي را ايجاد مي كنند و برازش مناسبي بين اين مدل پيشنهادي و داده هاي تجربي وجود دارد. گويه هاي اين پرسشنامه ضمن داشتن برازندگي مطلوب با مدل هاي سوال پاسخ چند ارزشي، داراي قدرت تميز مناسب در سطوح مختلف نگرشي افراد هستند. بررسي ضريب پايايي در اين پرسشنامه نشان داد كه هم عاملها به طور جداگانه و هم پرسشنامه به طور كلي در سطح مطلوبي از ثبات و پايايي قرار دارند. ارزش/اصالت:  بررسي هاي ما نشان داد در زبان فارسي ابزار مناسبي كه بتواند به خوبي نگرش نسبت به خواندن تحصيلي را مورد سنجش قرار دهد وجود ندارد. بنابراين جاي خالي ابزار ي مناسب در اين حوزه به شدت مشاهده مي شد. اين ابزار مي تواند براي استفاده در پژوهشهاي آموزشي و  به منظور ارزيابي علل پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان و دانشجويان، و همچنين بررسي سبك هاي مطالعه و يادگيري آنها استفاده شود. شاخص ترين كاربرد  اين ابزار بهره‌گيري از آن در آزمون ها سنجش توانايي خواندن در  ابتداي دوره هاي  بهبود خواندن در مدارس و دانشگاه‌ها يا ساير برنامه‌هاي مداخله‌اي آموزش خواندن است.