عنوان مقاله :
روايي تشخيصي نسخه پنجم تكميلي مقياس‌هاي هوشي وكسلر كودكان در دانشآموزان با ناتواني يادگيري
پديد آورندگان :
نظري ، مرضيه دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات تهران , شريفي درآمدي ، پرويز دانشگاه علامه طباطبايي , عسگري ، محمد دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه سنجش و اندازه‌گيري , افروز ، غلامعلي دانشگاه تهران - گروه روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي , قاسم زاده ، سوگند دانشگاه تهران - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه روانشناسي
كليدواژه :
روايي تشخيصي , نسخه پنجم تكميلي مقياس‌هاي هوشي وكسلر , دانشآموزان , ناتواني يادگيري
چكيده فارسي :
هدف: اين پژوهش با هدف تعيين «روايي تشخيصي نسخه پنجم تكميلي مقياس‌هاي هوشي وكسلر كودكان در دانشآموزان با ناتواني يادگيري استان مازندران» انجام شد. سؤال اصلي پژوهش به اين ترتيب مطرح مي‌شود كه آيا نسخه پنجم تكميلي مقياس‌هاي هوش وكسلر كودكان در دانشآموزان با ناتواني يادگيري استان مازندران روايي تشخيصي دارد؟ روش روش پژوهش حاضر، در حيطه مطالعه‌هاي روان‌سنجي جاي گرفت كه زيرمجموعه روش پژوهش روش‌شناختي است. جامعه پژوهش را تمامي دانشآموزان استان مازندران كه در دوره اول ابتدايي (كلاس اول، دوم و سوم) در سال تحصيلي 97-98 مشغول به تحصيل مي‌باشند و به‌عنوان دانشآموزان با ناتواني يادگيري در مراكز خصوصي و دولتي تحت پوشش خدمات آموزشي- درماني قرار دارند، تشكيل مي‌دهند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند تعداد 240 نفر از دانشآموزان ناتوان يادگيري به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري در اين پژوهش نسخه پنجم تكميلي مقياس هوشي وكسلر كودكان است كه روايي و اعتبار مطلوبي دارد. مدل آماري استفاده‌شده در پژوهش حاضر براي تعيين روايي تشخيصي، روش فاصله اطمينان است. يافته‌ها: در‌نهايت، يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آزمون‌هاي «ظرفيت فضايي مستقيم»، «ظرفيت فضايي معكوس» و «يادآوري جملات» در دانشآموزان ناتوان يادگيري، روايي تشخيصي داشته است. نتيجه‌گيري: نسخه پنجم تكميلي مقياس‌هاي هوش وكسلر كودكان مي‌تواند دانشآموزان ناتوان يادگيري را از ديگر دانشآموزان تشخيص دهد.
عنوان نشريه :
كودكان استثنايي
عنوان نشريه :
كودكان استثنايي
