تدوين بسته آموزشي مبتني بر فرايندهاي تعبيري شناختي منظر و نگاره‌زمينه و تأثير آن بر مهارت نگارش توصيفي دانش‌آموزان پايه ششم دبستان

مقدمه: نوشتار توصيفي يكي از پيچيده ‌ترين تكاليف كتاب فارسي نگارش پايه ششم دوره دبستان است. هدف اصلي پژوهش، افزون بر طراحي بسته آموزشي فرايندهاي تعبيري شناختي منظرگزيني و زمينهنگاره، بررسي تأثير آموزش آن بر مهارت نگارش دانش‌ آموزان پايه ششم دبستان بود. روش كار: پژوهش حاضر شبه‌ آزمايشي با طرح پيش‌ آزمون_پس ‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش كليه دانش ‌آموزان دختر و پسر پايه ششم دوره ابتدايي شهر رشت در سال تحصيلي 14001399 بودند كه از ميان آنان 40 دانش ‌آموز به روش نمونه ‌گيري تصادفي ساده انتخاب و در گروه ‌هاي 20 نفره آزمايش و كنترل جاي گرفتند. ابزار پژوهش بسته آموزشي محقق ‌ساخته شامل محتواي آموزشي بود كه اجراي آن با كاربست رويكرد تكليف ‌محور روي گروه آزمايش صورت پذيرفت و گروه كنترل با داده ‌هاي آموزشي آموزگار آموزش ديدند. 13 جلسه به صورت 6045 دقيقه ‌اي، هفته ‌اي دو بار برگزاري شد. براي ارزيابي اثربخشي بسته آموزشي، يك آزمون ده پرسشيِ محقق ‌ساخته در اختيار دانش ‌آموزان قرار گرفت و نتايج با نرم ‌افزار SPSS26 تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ ها: يافته ‌ها نشان داد بسته آموزشي فرايندهاي تعبيريِ منظر و نگاره_زمينه بر نگارش توصيفي دانش ‌آموزان تأثير دارد. به عبارت ديگر، نگارش دانش ‌آموزاني كه در جلسات آموزشيِ اين دو فرايند شناختي شركت كرده بودند، در مقايسه با گروه كنترل افزايش معناداري داشت (01/0P ). نتيجه ‌گيري: با توجه به نتايج، مي ‌توان بسته آموزشيِ فرايند تعبيريِ شناختيِ منظر و نگاره_زمينه را در شمار الگوهاي توسعه دانش ساختاري و توسعه دانش راهبردها جاي داد و آن را به عنوان تسهيل ‌كننده در امر يادگيري و عاملي موثر بر افزايش توانش نگارش توصيفي دانش ‌آموزان دبستان پيشنهاد داد.