تبيين پديدارشناختي ادراك معلّمان سرآمد از ابعاد و مؤلفه‌هاي فلسفه معلّمي خود

هدف: اين پژوهش با هدف تبيين ابعاد و مؤلفه هاي مبين فلسفه معلّمي، از تجارب زيسته معلّمان سرآمد صورت گرفت.روش پژوهش: نوع پژوهش از حيث هدف، كاربردي و از لحاظ رويكرد، كيفي مي باشد و براي دستيابي به هدف تحقيق از روش پديدارشناسي بهره گرفته شد. جامعه پژوهش شامل كليه معلّمان شهرستان سقز در سال تحصيلي 400-99 بودند كه از ميان معلّمان سرآمد به صورت هدفمند تعداد 14 معلّم، شامل 6 معلّم مرد و 8 معلّم زن انتخاب گرديد. داده هاي پژوهش از طريق مصاحبه عميق نيمه ساختاريافته به دست آمد و مصاحبه ها تا زمان دستيابي به اشباع نظري ادامه داشت. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از روش هفت مرحله‌اي كلايزي انجام و با استفاده از كد گذاري موضوعي كدهاي محوري از كدهاي باز و كدهاي انتخابي از كدهاي محوري استنباط و طبقه بندي گرديد.يافته‌ها: بر اساس يافته هاي پژوهش از مجموع 190 مفهوم استخراج شده از مصاحبه ها 81 مفهوم در خصوص فلسفه معلّمي در قالب 12 مؤلفه يا كد محوري (تحول‌آفرين، همدل، كاشف ذهن و توانايي دانش آموز، كل نگر و ژرف‌انديش، مشوّق عمق نگري و مروج پرسشگري، روح انتقادي، سعه صدر، عامل و مروج ارزش هاي انساني، الگوي اخلاقي عامل، ادراك فضاي فيزيكي، سازنده فضاي يادگيري اثربخش، ادراك جهان دانش‌آموز) و 9 بعد يا كد انتخابي (الگوي نوآوري، عواطف انساني سرشار، كاشف قابليت دانش آموز، نمونه عيني جامع نگري، عالم و عامل انتقادي، صبور، اخلاقي ارزش‌مدار، عالم به زمان و مكان، در جهان بوده متعامل با دانش آموز) دسته‌بندي شدند.نتيجه‌گيري: كنار هم گذاشتن اين ابعاد و مؤلّفه ها توصيف جامعي از ادراك معلّمان پيرامون پديده مورد بررسي را به دست مي‌دهد.