تأثير آموزش نقشه مفهومي به شيوۀ گروهي بر افزايش خلاقيت در طراحي و مهارت دانشجويان معماري در حل مسئله

كارشناسان آموزشي از ديرباز به بررسي تأثير عوامل شناختي بر آموزش، يادگيري، و عملكرد حل مسئله در زمينه‌‌هاي گوناگون درسي پرداخته‌‌اند و بر اين باورند كه كسب مهار‌‌ت‌‌هاي شناختي عامل‌‌هايي مورد نياز براي موفقيت دانشجويان هستند. دانشجويان معماري با آموزش صحيح مي‌توانند قدرت فراگيري طراحي را در مسيري مشخص و درست به‌‌دست آورند. هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير آموزش نقشه مفهومي به شيوة گروهي بر افزايش خلاقيت، توانايي طراحي، و مهارت حل مسئلة دانشجويان معماري دانشگاه آزاد اسلامي همدان بود. روش پژوهش طرح نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون‌ـ پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعة آماري را كلية دانشجويان كارشناسي معماري دانشگاه آزاد همدان تشكيل داد. نمونة پژوهشي به‌صورت هدفمند و در دسترس (30 نفر) انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسش‌نامة خلاقيت تورانس، پرسش‌نامة مهارت حل مسئلة كسيدي و لانگ، و مقياس ارزش‌‌گذاري طراحي محقق‌ساخته بود. داده‌‌ها با استفاده از روش‌‌هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (آزمون كلموگراف اسميرونف و آزمون لون براي محاسبة پيش‌فرض‌هاـ آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره و دومتغيرة MANCOVA براي تأييد و رد فرضيه‌‌هاي پژوهشي‌‌) استفاده شد. بر طبق نتايج، آموزش نقشه مفهومي بر مهارت حل مسئله، خلاقيت، و توانايي طراحي دانشجو تأثير داشته است. بر ‌‌اساس نتايج اين پژوهش مي‌توان گفت روش آموزش نقشه مفهومي توانسته است به ارتقاي كيفي سطح طراحي كمك كند. به بيان ديگر با افزايش قدرت خلاقيت، مهارت حل مسئله، و توليد خلاقانة دانشجو مي‌توان عملكرد و پيشرفت بيشتري در دانشجو ايجاد كرد.