رابطه هيجان‌هاي تحصيلي با خلاقيت هيجاني دانش‌آموزان دختر و پسر پايه ششم مدارس دولتي و غيردولتي دوره ابتدايي

خصلت هاي هيجاني ازجمله ويژگي هاي بارز انسان ها هستند كه محور اصلي نوآوري، حيات و قدرت انديشه مي باشند، اين پژوهش نيز با هدف بررسي رابطه هيجان هاي تحصيلي با خلاقيت هيجاني دانش آموزان پايه ششم دوره ابتدايي شهرستان گلبهار انجام گرديد. پژوهش حاضر از حيث هدف كاربردي و برحسب روش از نوع همبستگي مي باشد و جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش تمامي دانش آموزان پايه ششم دوره ابتدايي شهرستان گلبهار كه شامل 1676 دانش آموز بوده است، مطابق با جدول كرجسي و مورگان و با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي 286 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه هيجان هاي تحصيلي پكران(2005) و پرسشنامه خلاقيت هيجاني آوريل و توماس نولز(1991) بوده است. جهت تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيه هاي تحقيق از ضريب همبستگي پيرسون و آزمون تي مستقل استفاده شد. نتايج بدست آمده بيانگر وجود رابطه معناداري ميان هيجان هاي تحصيلي با خلاقيت هيجاني دانش آموزان است. از سوي ديگر هيجان هاي تحصيلي باتوجه به نوع مدرسه اعم از مدارس دولتي و غيردولتي و همچنين جنسيت داراي تفاوت معناداري مي باشد، خلاقيت هيجاني نيز باتوجه به نوع مدرسه تفاوت معناداري نداشت اما باتوجه به جنسيت داراي تفاوت معناداري بود. بنابراين مي توان با استفاده از روش هاي تدريس نوين و متنوع، فرا هم سازي زمينه گفت وگو و مباحثه، فرصت تجربه هيجانات متنوع و بروز افكار و احساسات را ايجاد و هيجان هاي تحصيلي مثبت و همچنين خلاقيت هيجاني را تقويت نمود.