تدوين بستۀ آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي و ارزيابي اثربخشي آن بر تكانشگري و انعطاف‌پذيري روان‌شناختي دانش‌آموزان طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي‌شده

پژوهش حاضر با هدف تدوين بستۀ آموزشي سرمايه‌هاي روان‌شناختي و ارزيابي اثربخشي آن بر تكانشگري و انعطاف‌پذيري روان‌شناختي دانش‌آموزان طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي شده انجام شد. روش پژوهش حاضر در بخش كيفي، تحليل مضمون به روش قياسي و در قسمت كمي نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دورۀ پيگيري دوماهه بود. جامعۀ آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي‌شده بود كه در دورۀ اول متوسطه در سال تحصيلي 1400-1399 در شهر اصفهان مشغول به تحصيل بودند. در اين پژوهش، 40 دانش‌آموز طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي‌شده با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه گمارده شدند. گروه آزمايش، آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي را طي دو ماه و نيم در 10 جلسۀ 75 دقيقه‌اي دريافت كرد. در اين ميان در گروه آزمايش 3 نفر و در گروه گواه نيز 3 نفر ريزش داشتند. پرسشنامه‌هاي استفاده‌شده در اين پژوهش شامل پرسشنامۀ تكانشگري (IQ)، پرسشنامۀ انعطاف‌پذيري روان‌شناختي (PFQ) و سياهۀ رفتاري كودكان و نوجوانان (CABI) بود. داده‌هاي حاصل از پژوهش به شيوۀ تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS-23 تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان مي‌دهد آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي از نظر متخصصان داراي روايي محتوايي كافي است. همچنين اين بسته بر تكانشگري (0001 P؛ 0.74=Eta؛ 100.88=F) و انعطاف‌پذيري روان‌شناختي (0001 P؛ 0.66=Eta؛ 62.07=F) دانش‌آموزان طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي‌شده تأثير معنادار دارد (p0.001 ). براساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي مي‌تواند به‌عنوان روشي كارآمد براي كاهش تكانشگري و افزايش انعطاف‌پذيري روان‌شناختي دانش‌آموزان طلاق داراي اختلال رفتار بروني‌سازي‌شده استفاده شود.