صلاحيتهاي تدريس مبتني بر فاوا براي آموزش رياضي: مقايسه دانشجو- معلمان با مهارت آموزان ماده 28

هدف اين پژوهش مقايسه دانشجو- معلمان و مهارت آموزان ماده 28 از لحاظ صلاحيتهاي تدريس مبتني بر فاوا  در آموزش رياضي بود. روش اين پژوهش از نوع شبه‌ تجربي با طرح گروههاي ايستا بود كه 20 نفر از دانشجو- معلمان و 20 نفر از مهارت آموزان ماده 28  استان آذربايجان شرقي در سال تحصيلي 98- 1397 نمونه آن بودند. هر دو گروه محتواي آموزش رياضي دوره ابتدايي را با استفاده از نرم‌ افزارهاي چندرسانه‌ اي و در محيط نرم افزار استوري لاين دريافت كردند. براي اندازه‌گيري سطح متغير TPACK [تي پك (دانش محتوايي، پداگوژيكي و فناورانه)] از پرسشنامه سنجش دانش محتوايي ساهين (2011) با شش خرده مقياس تي پك دانش محتوا، دانش پداگوژي، دانش فناوري، دانش آموزش محتوا، دانش پداگوژي/ فناوري و دانش محتوا/ فناوري استفاده شد كه روايي و پايايي آن پس از اجراي مقدماتي در سطح مطلوب ارزيابي شد و براي سنجش سطح متغير دانش، نگرش، مهارت و خودكارآمدي رايانه‌ اي، پرسشنامه صلاحيتهاي مبتني بر فاواي سراجي و رستمي (1395) با 33 گويه به‌ كار برده شد كه مقدار پايايي كلي پرسشنامه 0/89= α بود.  نتايج با اجراي پيش آزمون و پس آزمون نشان داد كه ميانگين نمرات دانشجو- معلمان در مؤلفه هاي دانش محتوا، دانش پداگوژي، دانش فناوري،  دانش آموزش محتوا، دانش پداگوژي/فناوري و خودكارآمدي رايانه اي بالاتر از مهارت آموزان ماده 28 است و اين اختلاف در سطح اطمينان پنج درصد معنادار است. ميانگين نمرات گروه ماده 28 در مؤلفه هاي دانش محتوا/فناوري، دانش شناختي فناوري و مهارت به كارگيري فناوري بالاتر از ميانگين نمرات دانشجو- معلمان بوده است و اين اختلاف در سطح اطمينان پنج درصد معنادار است. همچنين، نتايج نشان مي‌دهد كه هر دو گروه در نگرش به فاوا و عملكرد تفاوتي با هم ندارند.