اثربخشي آموزش مهارت‌هاي ذهن‌آگاهي بر كاركردهاي عصب‌شناختي در دانش‌آموزان بيش‌فعال مقطع متوسطه اول شهر اردبيل

اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي بر كاركردهاي عصب شناختي در دانش آموزان بيش فعال انجام شد. روش اين مطالعه از نوع آزمايشي بود و از طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر اردبيل در سال تحصيلي 1397-1398 بودند. در ابتدا با روش نمونه گيري خوشه اي از ميان مناطق پنج گانه آموزش و پرورش شهر اردبيل، منطقه يك آن انتخاب و از ميان 8 مدرسه متوسطه اول 2 مدرسه و سپس با روش نمونه گيري هدفمند تعداد 36 دانش آموز با نشانه هاي بيش فعالي انتخاب و در دو گروه 18 نفري آزمايش و كنترل گمارش شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس درجه بندي SNAP-IV) Swanson, Nolan and Pelham, 2001) و نرم افزار آزمون استروپ كلاسيك (Khodadadi, Mashhadi Amani, 2014) به صورت پيش آزمون و پس آزمون استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها با آزمون هاي لوين، كولموگروف اسميرنوف و تحليل كوواريانس انجام گرفت. نتايج نشان داد كه تفاوت تداخل نمره و تداخل زمان در پس آزمون بين گروه آزمايش و كنترل در سطح آلفاي 0.05 معني داري مي باشد و نشان مي دهد كه آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي در كاهش تداخل نمره و تداخل زمان در آزمون استروپ كلاسيك تاثير دارد.