مقايسه اثر بخشي سه روش آموزش گروهي سرزندگي تحصيلي، روش مثبت نگر و چشم انداز زمان بر اشتياق تحصيلي و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان پسر پايه نهم

هدف از انجام پژوهش مقايسه اثر بخشي آموزش گروهي سرزندگي تحصيلي، روش مثبت نگر و چشم انداز زمان بر اشتياق تحصيلي و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان پسر پايه نهم شهر اصفهان بود. اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح چهار گروهي سه مرحله اي بود. جامعه آماري دانش آموزان پسر پايه نهم در سال تحصيلي 1400-1399بودند. حجم نمونه شامل 72 دانش آموز پايه نهم بود كه به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري داده ها شامل پرسشنامه اشتياق تحصيلي (Fredericks, Blumenfeld Paris, 2004) و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي (Dehghanizadeh Huseinchari, 2013) بود. داده ها با روش هاي تحليل واريانس اندازه گيري مكرر تجزيه و تحليل شدند. اين تحليل ها با كمك نرم افزار SPSS (ويرايش 22) انجام شد. نتايج نشان داد بين گروه ها در نمرات اشتياق تحصيلي و نمرات سرزندگي تحصيلي در روش هاي مورد مطالعه تفاوت معني دار وجود دارد (P 0.05). به مشاوران و روانشناسان مدارس كه قصد بهبود وضعيت سرزندگي تحصيلي، اشتياق به تحصيلي دانش آموزان را دارند پيشنهاد مي شود تا حد امكان از كارگاه هاي آموزشي اثربخشي آموزش سرزندگي تحصيلي، مثبت نگر و چشم انداز زمان استفاده كنند.