ارائه مدل توسعه قابليت‌هاي سازماني وزارت آموزش‌وپرورش اقليم كردستان عراق با استفاده از گراندد تئوري

هدف: هدف اصلي اين پژوهش تعيين مؤلفه‌هاي قابليت‌هاي سازماني، روابط بين اين مؤلفه‌ها و در نهايت، ارائه مدل توسعه قابليت‌هاي سازماني وزارت آموزش‌وپرورش كردستان عراق است. روش: با توجه به هدف پژوهش، اين پژوهش به روش كيفي و با ماهيت اكتشافي اجرا شده است. از استراتژي گراندد تئوري، رويكرد ظاهرشونده (گليزر) داده‌ها كدگذاري و بعد تجزيه‌وتحليل شدند. داده‌هاي پژوهش از طريق روش نمونه‌گيري گلوله ‌برفي و بر اساس مصاحبه‌هاي عميق و تشكيل گروه‌‌هاي كانوني با متخصصان، جمع‌آوري شد. در اين پژوهش با 13 نفر در قالب ٤ گروه كانوني، متشكل از مشاوران و مديران كل و خبرگان وزارت آموزش‌وپرورش اقليم كردستان عراق مصاحبه‌ صورت گرفت. يافته‌ها: نتايج به‌دست‌آمده از كدگذاري‌ها، به شناسايي 18 مؤلفه اصلي قابليت‌ها و ٤ سطح از قابليت‌‌هاي سازماني انجاميد. همچنين نتايج نشان داد كه مراحل توسعه قابليت‌هاي انساني، مشتمل بر 4 مرحله چرخه‌اي است. در نهايت، ٢ محور براي توسعه قابليت‌هاي سازماني در آموزش‌وپرورش اقليم كردستان شناسايي شد. نتيجه‌گيري: بررسي ارتباطات قابليت‌هاي سازماني شناسايي‏شده نشان داد كه قابليت‌‌هاي سازماني وزارت آموزش‌وپرورش اقليم كردستان عراق عبارت‌اند از: قابليت بنيادي، قابليت استراتژيك، قابليت توانمندساز و قابليت عملياتي. همچنين يافته‌‌ها نشان داد كه مراحل توسعه قابليت‌هاي سازماني عبارت‌اند از: تعيين هدف‌ها و الزامات، ارزيابي هدف‌ها و اولويت‌گذاري، اجرا و پياده‌سازي برنامه، و برنامه‌ريزي مجدد و ادغام‌هاي آتي. در اين پژوهش، دو محور آزادي و فرصت براي توسعه قابليت‌هاي سازماني در آموزش‌وپرورش اقليم كردستان شناسايي شد. هردو محور آزادي و فرصت، در چرخه مراحل توسعه قابليت‌هاي سازماني و فراوان شدن سطح قابليت‌هاي سازماني تأثيرگذار است.