اثربخشي تربيت زيبايي شناختي بر تفكر انتقادي و تدريس خلاق دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان

The effectiveness of aesthetic education on critical thinking and creative teaching of Farhangian University of student teachers

اين مطالعه با هدف بررسي اثربخشي تربيت زيبايي شناختي بر تفكر انتقادي و تدريس خلاق دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان در سال تحصيلي1400- 1399 انجام شد. روش پژوهش آن شبه آزمايشي در يك طرح پيش آزمون و پس آزمون بود و به شكل مطالعه موردي روي 60 نفر از دانشجويان رشته علوم تربيتي دانشگاه فرهنگيان قم كه به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شده بودند، اجرا گرديد و بسته آموزشي تربيت زيبايي شناختي محقق ساخته نيز، طي 8 جلسه 90 دقيقه اي بر اساس رويكرد سازنده گرايي (E5) آموزش داده شد. ابزار اندازه گيري شامل دو پرسش نامه استاندارد تفكر انتقادي كاليفرنيا(1994) و تدريس خلاق چائوهانگ(2005) بود. پايايي پرسش نامه تفكر انتقادي كاليفرنيا در اين مطالعه 91/0 و پايايي پرسش نامه تدريس خلاق چائوهانگ، 89/0 برآورد شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از تحليل كوواريانس چند متغيره و نرم افزار SPSS نسخه 25 استفاده شد. نتايچ پژوهش نشان داد كه بسته آموزشي تربيت زيبايي شناسي به طور معني دار (با اطمينان 99 درصد) در بهبود تفكر انتقادي و تدريس خلاق دانشجو معلمان مؤثر بوده است. بنابراين بر اساس نتايج پژوهش حاضر، مي توان تربيت زيبايي شناسي را به عنوان راهبردي مناسب و كارآمد براي بهبود تفكر انتقادي و تدريس خلاق دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان در نظر گرفت.

This study aimed to investigate the effectiveness of aesthetic-cognitive training on critical thinking and creative teaching of Farhangian University students and teachers in the academic year 2020-2021. The research method was quasi-experimental in a pre-test and post-test design and was performed as a case study on 60 students of educational sciences of Qom Farhangian University who were randomly selected in clusters. A 90-minute session was taught based on the constructivist approach (E5). Measurement tools included two standard questionnaires, California Critical Thinking (1994( and Chaoyang Creative Teaching (2005). The reliability of the California Critical Thinking Questionnaire in this study was 0. 91 and the reliability of the Chaoyang Creative Teaching Questionnaire was 0. 89. Multivariate analysis of covariance and SPSS software version 25 was used for data analysis. The results showed that the educational package of aesthetic education has been significantly (with 99% confidence( effective in improving the critical thinking and creative teaching of students and teachers. Therefore, based on the results of the present study, aesthetic education can be considered as an appropriate and effective strategy to improve critical thinking and creative teaching of students and teachers of Farhangian University.