مقايسه اثربخشي روش هاي تدريس معكوس و سخنراني (سنتي) بر يادگيري دانشجويان در درس روان شناسي صنعتي-سازماني

Comparison of the effectiveness of inverted teaching and lecture methods (traditional) on students' learning in industrial-organizational psychology

هدف اصلي پژوهش حاضر مقايسه اثر بخشي روش هاي تدريس معكوس و سخنراني بر يادگيري دانشجويان در درس روان شناسي صنعتي سازماني بوده است. در پژوهش حاضر كه به روش شبه تجربي انجام شده است از طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه هاي غير تصادفي استفاده شده است جامعه پژوهش را كليه دانشجويان رشته روان شناسي تشكيل مي دادند. تعداد 78 نفر 39 نفر در هر (كلاس از دانشجويان دختر كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شده بودند در دو كلاس آموزشي تدريس معكوس و سخنراني، محتواي آموزشي يكساني را در حوزه موضوعات مربوط به درس روانشناسي صنعتي سازماني فراگرفتند. قبل از شروع آموزشها و بعد از اتمام آخرين جلسه ،آموزش آزمون محقق ساخته يكساني از هر دو گروه به عمل آمده و داده ها با استفاده آزمون كواريانس يك راهه با استفاده از نسخه 20 نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج مقايسه اثر بخشي روش تدريس معكوس و سخنراني بر يادگيري دانشجويان در درس روان شناسي صنعتي سازماني پس از حذف اثر پيش آزمون (11/576) = 0/001 > p) نشان داد كه بين عملكرد يادگيري دانشجويان تفاوت معناداري وجود دارد با توجه به ميانگين بزرگتر دانشجويان آموزش ديده به روش تدريس معكوس مي توان ادعا نمود كه روش تدريس معكوس به طور معناداري بيش از روش تدريس سخنراني به بهبود عملكرد دانشجويان كمك ميكند

Today, the inverted teaching has become increasingly popular as a practical teaching method. The main purpose of the present study was to compare the effectiveness of inverted teaching methods and lecturing on students' learning in the course of industrial-organizational psychology. In the present study, which has been done by quasi-experimental method, a pretest-posttest design with non-randomized groups has been used. The study population consisted of all psychology students. A total of 78 female students (39 persons in each class) selected by convenience sampling method received the same educational content in the field of subjects related to the course of industrial-organizational psychology in two classes of inverted teaching and lecturing. Before and after the training, the same test was performed for both groups and the data were analysed using one-way covariance test (using version 20 of SPSS software). The results of comparing the effectiveness of inverted teaching method and lecture on students 'learning in industrial-organizational psychology after removing the pre-test effect showed that there is a significant difference between students' learning performance (p < 0.001; f = 11.576). Considering the larger average of students trained in inverted teaching method, it can be claimed that the inverted teaching method significantly improve the students’ performance more than the lecture teaching method. The inverted teaching method can be used as a very useful and effective method in teaching industrial-organizational psychology.