بررسي وضعيت موجود و مطلوب نقش نظام آموزش و پرورش در توسعه پايدار با رويكرد الگوي اسلامي- ايراني پيشرفت

Investigating the current and desirable situation of the education system in sustainable development with the approach of the Islamic-Iranian model of progress

پژوهش حاضر با هدف بررسي وضعيت موجود و مطلوب نقش نظام آموزش و پرورش در توسعه پايدار با رويكرد الگوي اسلامي ايراني پيشرفت بود اين پژوهش از نوع پيمايشي- كاربردي مبتني بر روشهاي تحليل شكاف وضعيت موجود و مطلوب و در گروه مطالعات آميخته از نوع اكتشافي كيفي و كمي بود جامعه آماري در بخش كيفي شامل 10 نفر از متخصصان نظام آموزش و پرورش بودند كه به صورت هدفمند به روش متوالي از نوع گلوله برفي انتخاب شدند. در بخش كمي نيز ،مديران كارشناسان مسئول و كارشناسان اداره كل آموزش و پرورش شهر تهران به تعداد 440 نفر و حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران 205 نفر بود نمونه گيري به روش تصادفي طبقه اي بر حسب پست سازماني صورت گرفت ابزار گردآوري داده ها در بخش،كيفي مصاحبه نيمه ساختاريافته و در بخش كمي پرسشنامه محقق ساخته بود تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون ويلكاكسون و تي همبسته انجام گرفت نتايج بخش كيفي پژوهش نشان داد عوامل موثر بر توسعه پايدار در نظام آموزش و پرورش با رويكرد الگوي اسلامي ايراني پيشرفت شامل 6 بعد و 45 مؤلفه بود. در بخش كمي، بررسي اختلاف وضعيت موجود و مطلوب در شش متغير اصلي فرهنگي، اجتماعي، زيست محيطي ،اقتصادي، روشهاي آموزشي و سند تحول بنيادين آموزش و پرورش)، معنادار و زياد بوده است. بعد فرهنگي، زيست محيطي و سند تحول بنيادين در مقايسه با ديگر ابعاد از وضعيت بهتري برخوردار بودند.

This research was of a survey-applied type, based on the analysis methods of the current and desired situation gap and in the group of mixed studies of exploratory type (qualitative and quantitative). The statistical population in the qualitative section included ten specialists in the education system who were purposefully selected by a series of snowballs. In a small part, the managers, responsible experts, and experts of the General Department of Education of Tehran were 440 people, and the sample size according to Cochran's formula was 205 people. Sampling was done by stratified random sampling according to the organizational position. The data collection tool was a semi-structured interview in the qualitative part and a researcher-made questionnaire in the quantitative part. Data analysis was performed using Wilcoxon and correlated t-test. The qualitative part of the study showed that the factors affecting sustainable development in the education system with the Islamic-Iranian model of progress included six dimensions and 45 components. In the quantitative part, the study of the difference between the current and favorable situation in the six main variables (cultural, social, environmental, economic, educational methods, and the document of fundamental change in education) has been significant and numerous. The cultural dimension, the environment, and the document of fundamental change were in a better position than other dimensions. Therefore, in order to move from the current situation to the desired situation of sustainable development, the education system must pay special attention to teaching social, economic, and educational methods affecting sustainable development with the Islamic-Iranian model approach.