تبيين و اعتبارسنجي شاخص ارزشيابي برنامه درسي كوانتومي (مطالعه موردي: رشته ي آموزش ابتدايي، دانشگاه فرهنگيان)

Explanation and Validation of the Quantum Curriculum Evaluation Index (Case Study: Primary Education, Farhangian University)

هدف پژوهش حاضر تبيين و اعتبارسنجي شاخص ارزشيابي برنامه درسي كوانتومي در رشته ي آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان با روش پژوهش «آميخته از نوع اكتشافي» جامعه آماري در گام اول متخصصان علوم تربيتي، روانشناسي، مدرسان تكنولوژي آموزشي و فيزيك به تعداد 16 نفركه به روش هدفمند و مدل گلوله برفي گزينش شدند. در مرحله اعتبارسنجي، جامعه آماري 81 نفر از اساتيد دانشگاه فرهنگيان، 77 نفر اساتيد، دانشجويان دكتراي برنامه درسي دانشگاه هاي اروميه، متخصصان برنامه درسي اداره آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي بودند.گردآوري داده ها به ترتيب با روش هاي فيش برداري، مصاحبه نيمه ساختاريافته و پرسشنامه انجام و روايي پرسشنامه با قضاوت متخصصان و پايايي آن با ضريب آلفاي كرونباخ (α=0.784) تائيد گرديد.تجزيه و تحليل داده ها با روش هاي تحليل نظام مند متون، رويكرد تحليل مضمون در نرم افزار MAXQDA نسخه 10 و براي اعتبارسنجي از آزمون خي دو در نرم افزار SPSS استفاده شد.طبق يافته هاي تحليل نظام مند متون ويژگي هاي عنصر ارزشيابي در چهار مضمون اصلي شامل«هدف»؛ «ماهيت»؛ «روش/ابزار»؛ و «جايگاه ارزشيابي شونده/ارزشيابي كننده» و دوازده مضمون فرعي بودند؛ يافته هاي مصاحبه نيمه ساختاريافته نشان داد نظر متخصصان در چهار مضمون اصلي و يازده مضمون فرعي مي توان تنظيم نمود.يافته هاي آزمون خي دو تفاوت معناداري بين ديدگاه دو گروه درباره مناسب بودن ويژگي هاي «عنصر ارزشيابي» برنامه درسي كوانتومي وجود ندارد(p<0.05)، و بيش از هفتاد درصد متخصصان ويژگي هاي ارائه شده را قبول دارند و آنها را مناسب مي دانند.با توجه به نتايج برنامه درسي مبتني بر پارادايم كوانتومي، عنصر ارزشيابي ويژگي هايي دارد كه در عرصه ي تعليم و تربيت، يكي از نوآوري هاي مهم با رويكردي هم افزا ايجاد مي كند

The purpose of this study is to explain and validate the quantum curriculum evaluation index in primary education field at Farhangian University. The methodology is of exploratory mixed type. The statistical population was 16 specialists in education, psychology and educational technology and physics selected by purposive and snowball sampling. At validation stage, the statistical population was 81 Farhangian University professors, 77 professors, Ph.D. students of the curriculum of Urmia universities, and curriculum specialists of the Education Department of West Azerbaijan Province. Data were collected by filing method, semi-structured interviews and questionnaires. The validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was confirmed by Cronbach's alpha coefficient as 0.784. Data analysis was performed using systematic text analysis, content analysis approaches in MAXQDA software, version 10 and Chi-square test in SPSS software. According to the findings, the characteristics of the evaluation element in four themes included "purpose"; "Nature"; "Method/tool"; "status of being evaluated/evaluator" and twelve sub-themes. The findings showed the experts' opinions are adjusted into four main themes and eleven sub-themes. Also, there is no significant difference among experts' views on appropriateness of the "evaluation element" feature (p<0.05). It can conclude the evaluation element has characteristics considered as one of the important innovations with a synergistic approach in the field of education.