اثر بخشي آموزش چشم انداز زمان بر شيفتگي و پايداري دانش آموزان دختر دوره ي دوم متوسطه

The Effectiveness of Time perspective Education on Flow and Grit of Female High School Students

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي چشم انداز زمان بر شيفتگي و پايداري دانش آموزان دختر انجام گرفته است پژوهش از نوع مداخله با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري همه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان ابركوه در سال تحصيلي 1397-1398 و مشاركت كنندگان در پژوهش شامل 30 نفر از دانش آموزان بودند كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند اين افراد بر اساس تقسيم تصادفي در دو گروه مداخله و گروه كنترل به تعداد مساوي قرار گرفتند و براي جمع آوري اطلاعات مورد نياز از مقياس شيفتگي مارتين و جكسون و پرسشنامه پايداري داكورث استفاده شد. اين ابزار ابتدا براي هر دو گروه به عنوان پيش آزمون، اجرا آموزش چشم انداز زمان به عنوان متغير مستقل پژوهش در 12 جلسه 60 دقيقه اي، سپس براي گروه آزمايش اجرا شد گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكرد پس از پايان آموزش بار ديگر دو ابزار پژوهش براي هر دو گروه مداخله و كنترل به عنوان پس، آزمون اجرا شد. داده ها با استفاده از روش آماري تحليل كواريانس تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد كه آموزش چشم انداز زمان بر شيفتگي و پايداري در گروه مداخله تاثير مثبت و معناداري دارد. يافته هاي پژوهش حاضر با توجه به پيشينه پژوهش مورد بحث قرار گرفته اند در پايان پيشنهاداتي براي انجام پژوهش درباره آموزش چشم انداز زمان و متغيرهاي مربوط به بر شيفتگي و پايداري ارائه شده است.

The purpose of this research was to investigate the effect of time perspective on flow and grit in female students in Abarkouh. This is a quasi-experimental research, using a pre-test-post-test approach with control group design. The statistical population was all high school female students, and the participants were 30 students recruited through multi-cluster sampling method. Using simple randomized method, they were divided into two experimental and control groups. To collect data Martin and Jackson flow short form (2008), Duckworth and Quinn Grit Scale (2009) were used as pre-test in both groups. Then, the time perspective education, as the independent variable (intervention), was conducted only in the experimental group in 12 sessions of 90 minutes each; the control group did not receive any instructions. At the end of instructions, the questionnaires were administered again in both groups as post-tests. Data were analysed by covariance analysis. The results showed that the time perspective education instruction has a positive and meaningful impact on flow and grit of female students.