برآورد توابع توليد واحدهاي دانشگاهي (مورد مطالعه: دانشگاه‌هاي منتخب)

فاقدعنوان لاتين

امروزه دانشگاه­ ها، به عنوان مراكز تربيت نيروي انساني متخصص كشورها، نقش مهمي در افزايش رشد و توسعه­ ي اقتصادي ايفا مي­ كنند. در همين راستا، اقتصاد آموزش عالي در چند دهه ­ي اخير گام هاي موثري در جهت نحوه­ ي تخصيص بهينه منابع فيزيكي و انساني در دانشگاه ­ها و افزايش كارايي آنها به عنوان واحدهاي توليدي چند ستانده ­اي برداشته است. با توجه به اينكه در چند سال اخير دانشگاه­ هاي دولتي ايران قسمت اعظم منابع خود را صرف توليد آموزشي كردند، اين مقاله با در نظر گرفتن دانشگاه ­هاي دولتي جامع و صنعتي به عنوان واحدهاي توليدي و بررسي ارتباط عوامل انساني و مادي 49 دانشگاه دولتي جامع و صنعتي كشور براي دوره زماني 1394-1393 و 93-1392، يك تابع توليد آموزشي را به روش حداقل مربعات معمولي (OLS) با دو روش توابع توليد (كاب-داگلاس و ترانسلوگ) برآورد مي­ كند كه در آن دانشجويان ثبت ­نامي، اساتيد، درآمد اختصاصي و كاركنان به عنوان نهاده ­هاست. يافته­ هاي پژوهش نشان مي ­دهد كه، در سال 93-1392 با تخمين تابع توليد كاب - داگلاس نشان داد كه، اعضاي هيات علمي (0/189) و كاركنان (0/172) بعنوان مهمترين نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني فارغ ­التحصيلان موثرند و اعضاي هيات علمي (0/19) به عنوان مهمترين نهاده­ ها در توليد ستانده آموزشي يعني دانشجويان در حال تحصيل (جاري) دارد. دانشجويان ثبت ­نامي (0/58) و مخارج كل (0/88) به عنوان مهمترين نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني درآمد اختصاصي موثرند و از طرفي ديگر در تخمين تابع توليد ترانسلوگ هيات علمي (0/24)، دانشجويان ثبت نامي (0/65) و كاركنان (0/32) بعنوان نهاده­ ها در توليد ستانده آموزشي يعني فارغ ­التحصيلان موثرتر بودند. هيات علمي (0/18)، دانشجويان ثبت نامي (0/98) به عنوان نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني دانشجويان در حال تحصيل (جاري) موثرتر بودند. مخارج كل (0/88)، دانشجويان ثبت نامي (0/98) و كاركنان (0/84) بعنوان نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني درآمداختصاصي موثرتر بودند. يافته­ هاي پژوهش در سال 94-1393 با تخمين تابع توليد كاب - داگلاس نشان داد كه، دانشجويان ثبت نامي (0/77) و كاركنان (0/312) به عنوان مهمترين نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني فارغ ­التحصيلان موثرند. مخارج كل (0/75) به عنوان مهمترين نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني درآمد اختصاصي موثرند و از طرفي ديگر در تخمين تابع توليد ترانسلوگ دانشجويان ثبت نامي (0/98) و كاركنان (0/95) به عنوان نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني فارغ ­التحصيلان موثرتر بودند. مخارج كل (0/99) به عنوان نهاده ­ها در توليد ستانده آموزشي يعني درآمد اختصاصي موثرتر بودند.

فاقدچكيده لاتين