اثربخشي برنامه‌ي آموزش فلسفه براي كودكان(فبك) بر مسئوليت‌پذيري اجتماعي دانش‌آموزان ابتدايي

مسئوليت‌پذيري، به تعهد و پاسخگويي فرد نسبت به امور فردي و اجتماعي اشاره دارد. افراد مسئوليت‌پذير بر تفكر، عواطف و اعمال خود كنترل دارند و خود را در قبال پيامدهاي رفتارشان مسئول مي‌دانند. بنابراين مسئوليت‌پذيري با مسائل فردي و اجتماعي مرتبط است و از رويكردهاي آموزشي نيز تاثيرپذير است. پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش فلسفه براي كودكان (فبك) بر مسئوليت‌پذيري اجتماعي دانش آموزان ششم ابتدايي انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل تمام دانش‌آموزان ششم ابتدايي شهرستان سقز بود كه از ميان آنها دانش‌آموزان مدرسه ابتدايي سما به صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. نمونه انتخاب شده به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفره گواه و آزمايش جايگزين شد. پيش از مداخله، مسئوليت-پذيري دانش‌آموزان به وسيله پرسشنامه مسئوليت‌پذيري اندازه‌گيري شد. سپس گروه آزمايش به مدت 8 جلسه، آموزش فلسفه براي كودكان را دريافت كرد و پس از آن پس‌آزمون براي دو گروه اجرا شد. در پايان داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تحليل شد. نتايج نشان داد آموزش فلسفه براي كودكان به طور معناداري باعث افزايش مسئوليت-پذيري دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي شده است. به عبارتي محتوا و روش برنامه فبك، مسئوليت‌پذيري اجتماعي كودكان را بهبود مي‌بخشد.