پديدار شناسايي راهبرد هاي بهبود تجارب معلمان در مواجهه با تغيير برنامه درسي

پژوهش حاضر با هدف پديدار شناسايي راهبرد هاي بهبود تجارب معلمان در مواجهه با تغيير برنامه درسي انجام گرفت. داده هاي اين پژوهش به روش پديدار شناسي كه يك رويكرد كيفي است، به دو صورت مشاهده اي و مصاحبه نيمه ساختارمند جمع آوري گرديد. در بخش مصاحبه ي از 20 نفر از معلمان مقطع ابتدايي و متوسطه(دوره اول و دوم) شهرستان نظرآباد در استان البرز كه به شيوه نمونه گيري هدفمند انتخاب شده بودند، استفاده شد. پس از جمع آوري و تحليل داده ها كه از طريق كدگذاري باز، محوري و انتخابي انجام گرفت ، نقشه مفهومي از تحليل داده ها ارائه گرديد. نتايج حاصل از تحليل دادهاي اين پژوهش در 3 مقوله اصلي كه شامل مقوله هاي فرعي نيز هستند، بيان گرديد كه عبارتند از: 1) پشتيباني دانشي - مهارتي تغيير(دوره هاي دانش افزايي،بسته هاي ياددهي – يادگيري)، 2) تقويت نقش معلمان در تغيير(شايستگي معلم در نهادينه ساختن تغيير، علاقه و انگيزه معلم، مشاركت معلمان) و 3) بهبود محيط ياددهي - يادگيري متناسب با تغيير(تراكم فراگيران در كلاس، تناسب معماري فضاي يادگيري با تغيير).