اثربخشي بازي درماني فيليال بر ابعاد مديريت هيجان و شايستگي اجتماعي، دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص

مقدمه : آموزش بازي درماني ، تأثير درخورتوجهي بر نگرش آنها درباره كودكان با اختلال يادگيري دارد؛ چراكه اين كودكان با مشكلات عمدهاي در رفتار و تعامل با والدين مواجه هستند. هدف از اين مطالعه تعيين اثربخشي بازي درماني فيليال بر ابعاد مديريت هيجان، شايستگي اجتماعي دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص است. روش: در يك مطالعه نيمه تجربي بود 30 نفر از دانش آموزان داراي ناتوانايي يادگيري خاص در كلاس اول و دوم مقطع ابتدايي درسال تحصيلي 1401-1400 در مطالعه مشاركت داشتند . ابتدا مشاركت كنندگان به شيوه نمونه گيري دردسترس انتخاب و سپس به طور تصادفي ساده در دو گروه مداخله و گروه شاهد گمارده شدند. هر دو گروه براساس پرسشنامه هاي مهارت مديريت هيجان زمن و همكاران 2001 ، شايستگي اجتماعي كودكان كوهن و رسمن 1972 پيش آزمون به عمل آمد و گروه مداخله 8 جلسه90 دقيقه اي در معرض متغير مستقل بازي درماني فيليال قرار گرفتند سپس از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و يك ماه بعد نيز پيگيري انجام شد. يافته ها: تفاوت منايگيــن هــر ســه بعــد مهــارت مديريــت هجيــان دردوگروه بــازي درماني فيليــال و كنتــرل بــه لحاظ آماري در ســطح 0/01 منعــادار اســت. ابعــاد بــازداري F = 12/73 ، P =0/001 ،η^2 =0/377 ، بيــان آشــفته P =0/001 ،η2 =0/203 ،5/36 = F و كنار آمدن F = 9/14 ، P =0/001 ،η^2=0/303 مهــارت مديريــت هيجــان معنــادار اســت. تفــاوت ميانگيــن مؤلفــه هــا و نمـره گل شايستگي اجتماعــي در دو گروه بــازي درمانــي فيليــال و كنتــرل بــه لحــاظ آمــاري معنــادار اســت. مؤلفــه تمايل/كنــاره گيــري 0/519=لامبــداي ويلكز F= 7/94 ، P =0/001 ،η^2 =0/279 ، ، مؤلفــه هكماري/مخالفت 0/508 = لامبــداي ويلكز η^2 =0/327 ، 0/001=و F= 8/27 ، P و نمره كل شايستگي اجتماعــي 0/392= لامبــداو ييلكــز، F= 12/22 ، P =0/001 ،η^2 =0/374 معنــادار اســت. نتيجه گيري: آموزش بازي درماني فيليال مديريت هيجان، شايستگي اجتماعي و مشكلات رفتاري كودكان را بهبود بخشيد؛ بنابراين، برنامه ريزي به منظور استفاده از آموزش بازي درماني فيليال براي كودكان داراي اختلال يادگيري اهميت ويژه اي دارد.