اثربخشي آموزش مبتني ‌بر تكنولوژي در يادگيري دانشجويان دندانپزشكي طي پاندمي كوويد 19

مقدمه: با توجه به استفاده گسترده از آموزش هاي مبتني بر تكنولوژي در طي كوويد 19 و كاربرد آن در آموزش، اين مطالعه با هدف تعيين اثربخشي آموزش هاي مبتني بر تكنولوژي در يادگيري دانشجويان دندانپزشكي در طي پاندمي كوويد 19 در دانشگاه علوم پزشكي اراك در سال 1400 صورت پذيرفت.روش ها: اين مطالعه از نوع تحليلي - مقطعي بوده كه به شيوه نمونه گيري طبقه اي تصادفي بر روي 170 نفر از دانشجويان دندانپزشكي انجام شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه استاندارد مشتمل بر مشخصات دموگرافيك دانشجويان، مهارت هاي رايانه اي آنان و ارزيابي آموزش هاي مبتني بر تكنولوژي در شش حيطه يادگيري (محتوي، ياددهي-يادگيري، مواد آموزشي، طراحي صفحات، كمك رساني و حجم مطالب) جمع آوري و با استفاده از نرم افزار آماري SPSS و آزمون هاي t-test، ANOVA و ضريب همبستگي پيرسون تجزيه تحليل شد.يافته ها: ميانگين و انحراف معيار سني دانشجويان 2/7 ±23/36 سال، ميانگين ارزيابي دانشجويان از آموزش هاي مبتني بر تكنولوژي 15/29±42/79 (از 100) كه كم ترين ارزيابي در حيطه كمك ;رساني 21/34±36/32 و بيشترين در حيطه مواد آموزشي 18/74±46/26 بود. بين حيطه محتواي يادگيري با معدل دانشجويان (0/20=r)، ميزان مهارت رايانه اي (0/28=r)، فعاليت ياددهي -يادگيري (0/20=r) و طراحي صفحات (0/16=r) همبستگي مستقيم و معني دار مشاهده شد (0/05 p). هم چنين نتايج نشان داد كه بين ارزيابي دانشجويان با جنسيت، مقطع تحصيلي، معدل و وضعيت بومي و غيربومي بودن دانشجويان تفاوت معني داري وجود ندارد.نتيجه گيري: كم ترين ارزيابي در حيطه كمك رساني و به عبارتي ضعف در ارتباط بين استاد و دانشجو گزارش شده است. جهت اثربخشي بيشتر آموزش هاي مبتني بر تكنولوژي بدون توجه به جنسيت، مقطع تحصيلي، معدل و بومي و غيربومي بودن دانشجويان لازم است بر ايجاد فرصت براي تعامل دانشجو و استاد، تقويت مهارت رايانه اي دانشجويان، ارايه تكاليف و ارايه مثال ها در فعاليت هاي ياددهي- يادگيري و طراحي مناسب پلتفرم هاي آموزشي تاكيد شود.