نقش شايستگي‌هاي ديجيتالي معلمان، تمايل به تدريس آنلاين و مشكلات يادگيري دانش‌آموزان در پيش‌بيني رفتار تدريس آنلاين

هدف از پژوهش حاضر بررسي اين موضوع بود كه آيا شايستگي‌هاي ديجيتالي معلمان، تمايل به استفاده از تدريس آنلاين و مشكلات يادگيري آنلاين دانش‌آموزان، رفتار تدريس آنلاين را پيش‌بيني مي‌كند. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه معلمان مقاطع ابتدايي و متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 324 نفر از آن‌ها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. اعضاي نمونه به مقياس‌هاي خودگزارشي شايستگي ديجيتالي معلم، تمايل به استفاده از تدريس آنلاين و رفتار تدريس آنلاين معلم و پرسشنامه مشكلات يادگيري آنلاين دانش‌آموزان ادراك شده توسط معلم به صورت برخط پاسخ دادند. نتايج حاصل از ضريب همبستگي نشان داد رفتار تدريس آنلاين با شايستگي‌هاي ديجيتالي معلمان و تمايل به استفاده از تدريس آنلاين رابطه مثبت و معني‌دار داشت و با مشكلات يادگيري آنلاين دانش‌آموزان اين رابطه منفي و معني‌دار به دست آمد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه به روش همزمان نشان داد شايستگي‌هاي ديجيتالي معلمان، تمايل به استفاده از تدريس آنلاين و مشكلات يادگيري آنلاين دانش‌آموزان قادرند در قالب يك مدل پيش‌بين به طور معني‌داري تغييرات رفتار تدريس آنلاين معلمان را به عنوان متغير ملاك تبيين و پيش‌بيني كنند. يافته‌هاي اين پژوهش مي‌تواند به درك بهتر تأثير ويژگي‌هاي معلمان شامل شايستگي‌هاي ديجبتالي و تمايل به استفاده از تدريس آنلاين و ويژگي‌هاي دانش‌آموزان شامل مشكلات يادگيري آنلاين بر رفتار تدريس آنلاين كمك نمايد.