بررسي تفاوت‌هاي فردي دانش‌آموزان از منظر دلالت‌هاي نظري در طراحي برنامه ‌درسي

پژوهش حاضر با هدف بررسي نظريه هاي حامي تفاوت هاي فردي يادگيرندگان در برنامه‌درسي به منظور استخراج دلالت هاي آن‌ها براي عناصر برنامه‌درسي صورت پذيرفته است. اين پژوهش به شيوه كيفي و با استفاده روش پژوهش نطريه اي انجام شده است و براي اين منظور، الگوي برنامه‌درسي تار عنكبوتي اَكِر (Akker) به عنوان مبنا در طراحي جهت تعيين ويژگي عناصر برنامه‌درسي برگزيده شده است. يافته هاي پژوهش در بخش اول به معرفي هر نظريه به طور مجزا پرداخته و سپس دلالت هاي هر نظريه براي طراحي برنامه‌درسي ارائه شده است و در بخش دوم دلالت هاي مشترك حاصل از آن‌ها براي طراحي برنامه‌درسي ارائه شده است. نظريه فرهنگي - اجتماعي رشد، نظريه يادگيري در حد تسلط، نظريه هوش هاي چندگانه، نظريه سبك هاي شناختي، نظريه سبك هاي يادگيري و نظريه يادگيري مبتني بر مغز از مهم ترين نظريه هاي پشتيبان تفاوت هاي فردي بوده اند كه در اين پژوهش به آن‌ها  پرداخته شده است كه از مهم ترين دلالت هاي مشترك اين نظريات مي توان چهار اصلِ تنوع و كثرت، شمول و فراگيري، انعطاف‌پذيري و يادگيرنده محوري در برنامه‌درسي را بر شمرد كه عدالت آموزشي را به دنبال خواهد داشت. از اين رو توصيه مي شود طراحان و برنامه‌ريزان درسي با استفاده از دستاوردهاي غني و دلالت هاي تحول آفرينِ چنين نظريه هايي، براي متناسب سازي برنامه هاي درسي در نظام آموزش و پرورش ايران اقدام نمايند.