تبيين رويكرد هم‌افزايي در عناصر برنامه‌درسي ميلر با الهام از نظريه سيستم‌ها

پديده‌ي هم‌افزايي از راه تلاش هماهنگ و سازمان‌يافته حاصل مي‌گردد و تلاش‌هاي فردي اعضا منجر به سطحي از عملكرد مي‌شود كه بيش از مجموع دروندادهاي فردي آن‌ها است. برنامه درسي هم‌افزا حاصل تلفيق شيوه‌هاي تدريس، نظريه‌هاي يادگيري و تكنولوژي است. پژوهش حاضر با هدف، واكاوي منابع مرتبط با رويكرد هم‌افزايي در جهت تعيين عناصر شش‌گانه برنامه‌درسي ميلر با الهام از نظريه سيستم‌ها انجام شد. روش پژوهش، مرور نظام‌مند و روش تحليل يافته‌ها، از نوع تحليل محتواي كيفي و مبتني بر تحليل- استنتاجي بود، كه به‌منظور دستيابي به داده‌هاي موردنظر از روش مطالعه و بررسي متون و آثار صاحب‌نظران رويكرد هم‌افزايي استفاده شد. پس از گردآوري داده‌ها، منابع مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت و با توضيح به مفاهيم و بررسي شرط‌هاي لازم به تحليل و استنباط سؤالات پژوهش پرداخته شد. در بخش يافته‌هاي پژوهش مشخص گرديد كه برنامه‌درسي مبتني بر هم‌افزايي در قسمت اهداف، بر تلفيق شيوه‌هاي تدريس، نظريه‌هاي يادگيري و فناوري آموزشي، گسترش روحيه مشاركت مؤثر، و تحول ديجيتالي؛ در قسمت روش‌هاي ياددهي-يادگيري، بر يادگيري تيمي و كار تعاملي گروهي، يادگيري چندرسانه‌اي و يادگيري آنلاين گروهي؛ در بخش محيط بر يادگيرنده‌محور بودن، تعاملي و مشاركتي بودن، و فناورانه بودن تأكيد دارد؛ ويژگي‌هاي دانش‌آموز را يادگيرنده اَكتيو، تحول‌گرا و خلاق، يادگيرنده مادام‌العمر و توسعه شايستگي‌هاي فراگير مي‌داند؛ همچنين معلمِ هم‌افزا، داراي روحيه تلفيق‌گرايي، توسعه حرفه‌اي مداوم و شوق‌افزا مي‌باشد و در حيطه‌ي ارزشيابي به رويكردهاي پروژه‌اي (عملياتي)، تكويني، تركيب فناوري و پژوهش در ارزيابي عملكرد فراگير تأكيد دارد.