بنيان هاي فرهنگي اعمال قدرت در مدرسه

اين پژوهش در پي آن است كه شيوه هاي اعمال قدرت و مؤلفه هاي فرهنگ مدرسه را توصيف و تحليل كند و نشان دهد چگونه اين دو در تلاقي با هم معاني و ديدگاه هاي بديل دانش آموزان را زمين گير مي نمايند. چارچوب نظري و روشي  پژوهش بر اتنوگرافي انتقادي استوار و جهت ارتقاي حساسيت نظري از سازه هاي نظري فوكو، بورديو، اپل و ايليچ بهره گرفته شده است روش پژوهش، اتنوگرافي انتقادي و جامعه ي پژوهش، مدارس مقطع تحصيلي متوسطه ي دوم پسران در شهر سنندج بود. نمونه ها به روش هدفمند و از خلال مشاهده و كار اتنوگرافيك در ميدان پژوهش انتخاب و داده ها از طريق يادداشت از رهگذر مشاهده ي غيرمشاركتي، گپ و گفت با سوژه ها و مطلعين كليدي انتخاب شد و طي32 مصاحبه ي فردي با دانش آموزان، معلمان و اولياء و 5 مصاحبه گروهي متمركز  با دانش آموزان داده ها گردآوري، كدگذاري و تحليل شد. بر اساس يافته ها، قدرت انضباطي، قدرت تعاملي، گروه معلمان، فشار به والدين و رويكرد اداره از شيوه هاي اعمال قدرت در مدرسه بود كه از رهگذر فرهنگ مدرسه ممكن و بازتوليد مي شود. حفظ شأن مدرسه و حريم معلمان، ناهمنوائي هم چون آسيب، مدارا و نگهداري، بهره گيري از قدرت والدين و همچنين الگوها و فرايندهاي سيطره ي امر انضباطي و امر درسي، ساخت دانش مدرسه و برساخت نوع دانش آموز از مؤلفه هاي فرهنگ مدرسه و ايده هاي مبنايي و تئوري هاي ضمني معلمان به شمار مي رود. مدرسه از رهگذر ارتباط نزديك با  خانه و آموزش و پرورش، درگير مجموعه اي از روابط سيستم است كه ارجاع به آن، قدمي مؤثر براي فهم زمينه ها و رويه هاي فرهنگي است.