رابطه بين حساسيت اضطرابي و باورهاي فراشناختي با اضطراب امتحان در دانشجويان

تحقيق حاضر با هدف تعيين رابطه حساسيت اضطرابي و باورهاي فراشناختي با اضطراب امتحان در بين دانشجويان باختر شهر ايلام انجام شد. روش تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه‌‌ آماري پژوهش حاضر دانشجويان مشغول به تحصيل مؤسسه آموزش عالي باختر در سال تحصيلي 1400-1399 به تعداد 750 نفر است. تعداد نمونه اين پژوهش بر اساس نرم‌‌افزار جي پاور، 256 نفر بود كه به روش نمونه‌‌گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع‌‌آوري داده‌‌ها از پرسشنامه باورهاي فراشناختي (MCQ-30) (ولز و كارترايت، 2004)، شاخص حساسيت اضطرابي- تجديدنظرشده (ASI-R)، (تيلور و كاكس 1998)، و سياهه اضطراب امتحان (اسپيلبرگر،1980) استفاده شد. جهت تحليل داده‌‌ها، از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استفاده شده است. يافته‌‌هاي پژوهش نشان داد كه بين تمام مؤلفه‌‌هاي باورهاي فراشناختي شامل باورهاي مثبت درباره نگراني، كنترل‌‌ناپذيري و خطر، اطمينان‌‌ شناختي ضعيف، نياز به كنترل افكار و خودآگاهي شناختي ضعيف با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معنا‌‌داري وجود دارد. همچنين بين حساسيت اضطرابي و اضطراب امتحان در بين دانشجويان دانشگاه باختر ايلام رابطه معناداري وجود دارد (r=0.57). همچنين يافته‌‌ها نشان داد كه معادله رگرسيون معنادار است و حساسيت اضطرابي و كنترل‌‌ناپذيري و خطر با هم 42درصد اضطراب امتحان را پيش‌‌بيني مي‌‌‌‌‌‌كنند. بنابراين مي توان نتيجه گيري كرد كه حساسيت اضطرابي و باورهاي فراشناختي از متغيرهاي مهم در اضطراب امتحان دانشجويان هستند و با افزايش حساسيت اضطرابي و كنترل ناپذيري و خطر، ميزان اضطراب امتحان افزايش مي يابد.