مديريت مدرسه محور در تراز جمهوري اسلامي ايران

هدف اصلي اين پژوهش شناسايي مولفه‌هاي مهم و اساسي مديريت مدرسه محور در تراز جمهوري اسلامي ايران بوده است. روش پژوهش حاضر كيفي به شيوه تحليل مضمون با روش آترايد اسنرلينگ است. براي دستيابي به اطلاعات و توصيفي اجمالي از تجارب و ادراك متخصصان، خبرگان و مجريان از مصاحبه‌هاي نيمه ساختارمند استفاده شد. دراين پژوهش از راهبرد سه سويه‌سازي به طور جامع و دقيق بهره‌گيري شد و به منظور انجام مصاحبه نيمه‌ساختارمند از روش نمونه‌گيري هدفمند «رويكرد افرادكليدي» استفاده گرديد و نمونه‌گيري  با روش « گلوله برفي» تاحد اشباع نظري استمرار يافت. درهمين راستا با تعداد 23 نفر از اساتيد دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي استان كهگيلويه و بويراحمد در سال 1399، پژوهشگران حوزه علوم تربيتي و مديران با تجربه مدارس دوره ابتدايي و مديران دبيرستان‌ها و هنرستان‌هاي دوره متوسطه كه داراي مدرك تحصيلي دكترا و كارشناسي ارشد ( 15 نفر دكترا و 8 نفر كارشناسي ارشد) در رشته هاي مرتبط بودند مصاحبه انجام شد تا امكان تكامل هرچه بيشتر پژوهش فراهم آيد. اعتباريابي اين پژوهش به عنوان يك پارادايم كيفي برپايه چهارمعيار: قابليت اعتبار(باورپذيري)، بي طرفي(تأئيدپذيري)، قابليت اطمينان(سازگاري)، و قابليت كاربرد(انتقال پذيري) درنظرگرفته شد. براساس يافته هاي پژوهش، براي مضمون فراگير (مديريت مدرسه محور در تراز جمهوري اسلامي ايران) تعداد يازده مضمون سازمان‌دهنده تحت عناوين: رويكرد دموكراتيك ستاد (وزارت)، اشتراك‌پذيري، تشكل‌هاي راهبردي، چشم‌انداز مدرسه، چشم‌انداز دانش‌آموزي، تكريم كاركنان، حرفه‌مندي و تخصص‌گرايي، نقش‌پذيري اوليا، نقش‌پذيري سازمان‌ها، مؤسسات و ..، محاسبه‌پذيري و پايش فراگير، و انحرافات و بيراهه‌ها و تعداد شصت و دو مضمون پايه شناسايي گرديد.