تدوين معادله افتراقي عوامل آموزشگاهي موثر بر عملكرد در آزمون تيمز 2019 پايه چهارم در دانش آموزان با عملكرد بالا و پايين

مقدمه و هدف: آزمون‏هاي بين‎المللي تيمز كه شامل آزمون رياضي و علوم مي‏شود، با هدف بهبود عملكرد نظام آموزشي كشورها هر چهار سال يك بار برگزار مي شود، كه نتايج آن متاثر از عوامل مختلفي است. هدف از انجام اين پژوهش تدوين معادله افتراقي دانش آموزان موفق از غير موفق بر اساس مولفه‎هاي آموزشگاهي در آزمون تيمز 2019 است. روش‎شناسي پژوهش: روش انجام اين پژوهش از نوع همبستگي در قالب معادله افتراقي است. جامعه آماري كل مدارس شركت كننده در آزمون تيمز 2019 است. نمونه آماري دانش‎آموزان كلاس چهارم ايراني شركت‎كننده در اين آزمون است. روش نمونه‎گيري همان روش نمونه‏گيري خوشه‏اي دو مرحله‌اي طبقه‎بندي شده منظم بوده كه در آزمون تيمز 2019 اجرا شده است. ابزار جمع‎آوري اطلاعات در اين پژوهش، سوالات آزمون بين‎المللي تيمز 2019 پرسشنامه‏هاي خانواده، دانش‏آموز، مدير و آموزگار مي‏باشد كه توسط انجمن بين المللي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي (IEA) در سال 2019 انتشار يافته است. اين آزمون به دليل اين كه آزمون استاندارد جهاني است روايي آن تاييد شده و براي محاسبه پايايي آن نيز از روش الفاي كرونباخ بر روي حدود 30 نفر از افراد جامعه آماري مورد مطالعه برآورد شد و ضريب 0.85 به دست آمد كه نشان از پايايي آن دارد. براي تجزيه و تحليل داده‎ها از روش تحليل افتراقي استفاده شد. يافته‌ ها: يافته‏هاي اين پژوهش نشان داد كه خصوصيات مدرسه با ضريب تفكيكي 0.711، درباره معلم بودن با ضريب تفكيكي 0.255، تاكيدات مدرسه بر موفقيت علمي با ضريب تفكيكي 0.247، جو مدرسه با ضريب تفكيكي 0.227، آمادگي براي مدرسه با ضريب تفكيكي 0.226، ارزيابي رياضي با ضريب تفكيكي 0.199، درباره تدريس با ضريب تفكيكي 0.180، تاكيدات مدرسه بر موفقيت تحصيلي با ضريب تفكيكي 0.152، موضوعات تدريس رياضي با ضريب تفكيكي 0.147 و تجربه و تحصيلات مدير با ضريب تفكيكي 0.145 بيشترين تاثير را در تفكيك گروه دانش‎آموزان موفق از دانش‎آموزان ناموفق بر اساس مولفه‎هاي آموزشگاهي دارند. بحث و نتيجه‌ گيري: نتايج تحليل داده‎ها نشان داد كه معادله تحليل افتراقي قادر به تفكيك دانش‏آموزان موفق از دانش‏آموزان ناموفق براساس مولفه‏هاي آموزشگاهي مي باشد.