شناسايي مؤلفه‌هاي مؤثر برارتقاء ظرفيت كارتيمي درمدارس ابتدايي بر اساس سند تحول آموزش و پرورش

هدف پژوهش حاضر شناسايي مؤلفه‌هاي مؤثر برارتقاء ظرفيت كارتيمي در مدارس ابتدايي براساس سند تحول بنيادين آموزش و پرورش بوده است. روش پژوهش توصيفي بود كه به شكل ميداني و به‌صورت كيفي انجام شد. جامعه مورد مطالعه اين پژوهش شامل كليه افراد مطلع در خصوص تعليم و تربيت، سند تحول آموزش و پرورش، مديران و معلمان مقطع ابتدايي بود كه با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. بدين منظور10 مصاحبه تا رسيدن به اشباع نظري انجام شد. براي شناسايي مؤلفه هاي مؤثر بر ارتقاء كار تيمي در مدارس ابتدايي، از تحليل تماتيك استفاده شد. نتايج حاصل از كدگذاري باز، محوري و انتخابي پژوهش به شناسايي و انتخاب شش مؤلفه اصلي ساختاري، محتوايي، زمينه‌اي، فرهنگي، مجازي و اقتصادي منجر گرديد. همچنين چهارده زيرمقوله براي مقولات اصلي مؤثر بر ارتقاءظرفيت كار تيمي در مدارس ابتدايي شهر تهران استخراج شدند كه عبارت‌اند ازساختار سازماني، رهبري سازماني، ظرفيت دانشي سازمان، فرهنگ سازماني، ارزيابي عملكرد، نظام تشويق و تنبيه، سيستم آموزشي دبستان، سيستم گزينش همكاران آموزشي و تربيتي، رهبري، فرهنگ، تكنولوژي، قابليت‌هاي منابع انساني، اثربخشي كار تيمي و امكانات اقتصادي .يافته ها حاكي از اين بود كه فعالان عرصه فرهنگ و تعليم و تربيت بايد به كار تيمي در مدارس ابتدايي اهميت بيشتري داده و دانش‌آموزان را به دانش مهارت‌هاي كار تيمي تجهيز كنند و تلاش كنند كه با يك تربيت اجتماعي صحيح و در عين حال فعال و در قالب شش بعد مذكورظرفيت كار تيمي را ارتقاء داده و از اين طريق به اجتماعي شدن متربيان كمك كنند.