اثر بخشي آموزش تنطيم هيجان بر ناگويي خلقي و سلامت عمومي دانش آموزان داراي اختلال نقص توجه/ بيش فعالي در مقطع دورۀ دوم متوسطه: يك مطالعه راهنما

زمينه و هدف: توجه به سلامت رواني دانش آموزان امري بديهي و مسلم است و دانش آموزان داراي ADHD بدليل شرايط خاصي كه دارند به توجه بيشتري نيازمند هستند و هدف از پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي تنظيم هيجان بر ناگويي خلقي و سلامت عمومي دانش آموزان داراي اختلال انجام شد. روش و مواد: مطالعه حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه گواه به عنوان يك مطالعه راهنما بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دورۀ دوم متوسطه مدارس دولتي شهر اروميه در سال تحصيلي 99 1398 بود. دو دبيرستان پسرانه و دو دبيرستان دخترانه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي تصادفي انتخاب و چهل دانش آموزش داراي اختلال توسط پرسشنامه هاي فرم كوتاه والد كارنرز(1978)، ناگويي خلقي تورنتو (1986) و سلامت عمومي گلدربرگ (1979) ارزيابي و در دو گروه تصادفي گمارش شدند. افراد گروه آزمايش هشت جلسه درمان تنظيم هيجان را دريافت كردند اما گروه گواه درماني دريافت نكرد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس با كمك نرم افزارSPSS-20 انجام شد. يافته ها: ميانگين (انحراف معيار) ناگويي خلقي در گروه آزمايش در پيش آزمون از (7.7) 54.6 به مقدار پايين تر (4.3) 42.7 در پس آزمون تغيير يافته است (0.001 P). در مولفه هاي سلامت عمومي، ميانگين (انحراف معيار) علايم اضطراب در گروه آزمايش از (4.5) 13.1 پيش آزمون به (3.1) 10.4 در پس آزمون كاهش يافت (0.001 P)، ميانگين (انحراف معيار) علايم افسردگي نيز از (5.4) 13.83 پيش آزمون به (4.3) 10.1 در پس آزمون كاهش يافت (0.001 P). در گروه گواه نمرات هيچ يك از متغيرها در پيش آزمون و پس آزمون تفاوتي نداشت.نتيجه گيري: مطالعه نشان داد كه درمان آموزش نظم جويي هيجان بر سلامت عمومي دانش آموزان داراي اختلال نقص توجه/بيش فعالي مؤثر است. نتايج اين پژوهش مي تواند در آموزش نوجوانان براي ارتقاي سلامت عمومي و كاهش ناگويي خلقي داراي اختلال مثمرثمر واقع شود.